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1、一棵小桃树教学设计执教者 赵霞 课题一棵小桃树解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。讲授新课时可以抓住这两条线索理清行文思路，体会作者情感。 这是一篇自读课
2、文，对学生而言，托物言志的写法是第一次接触，相对有些难度，所以目标可以定位了解这一写法。讲完新课，我打消了让学生进行托物言志小练笔的想法，改为进行续写，重在培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。教材分析教学课时一课时教学目标知识目标学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。能力目标品味语言内涵，了解托物言志的写法情感态度价值观目标培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气教学资源1.人教版七年级下册语文教科书2.课件教学重点1. 品味语言内涵，学习通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。2. 理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理，激发学生关注和思考人生。教学难点托物言志
3、的写法和作者所抒发的情感。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学情。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动 导入新课师：古往今来，许多文人墨客都与桃花结下了不解之缘：诗经中的桃花娇艳：“桃之夭夭，灼灼其华”；唐代张志和笔下的桃花超然：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”；苏东坡笔下的桃花灵秀：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；桃花带给白居易的，却是惊喜：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。那么，在当代作家贾平凹，又和桃花有着怎样的缘分呢？今天，我们就一起走进第18课，一棵小桃树。（师板书：题目、作者）学生欣赏配有精美图片的古代文人
4、墨客的关于桃花的诗句。对作者和小桃树的缘分产生好奇。初读课文理清文脉师：下面请同学们大声地、自由地朗读“读读写写”。师：“寻”小桃树的生长经历文章第10段说“可怜的小桃树”，那么,小桃树 “可怜”究竟表现在哪些地方呢？生默读课文 圈划重点的词语、句子，进行整体感知。品读文章请同学们默读课文，用波浪线把相关的语句勾画下来，边读边体会。教师预设几组重点句子。师：请同学们看到大屏幕，用第二人称方式，简要总结小桃树的生长经历。小桃树啊小桃树，你 ， ，啊，可怜的小桃树！ 师：探我的成长经历本文多次提到“我的小桃树”，有七八次之多。 我和小桃树之间有什么相似之处吗？大屏幕：补充作者的背景资料品读文章 对
5、圈划的词语、句子进行赏析学生总结小桃树的经历，齐读大屏幕内容。学生讨论作者经历和小桃树关系。研读文章师：品文之情理在学第二单元的老王时，我们知道，对散文而言，结尾往往是理解文章的关键。本文最后一段这样写到：“啊，小桃树啊!我该怎么感激你？” 作者为什么要感激小桃树？ 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。朗读者许镜清读巴金灯这家乡的小桃树，历经风雨磨难仍保留的那个欲绽的花苞，一直激励着作者，他把那127张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱，每天读书、写作，写作、读书，如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为一名蜚声海内外的著名作家，成就了“一代鬼才” 的辉煌人生！师：总结全文小桃树 历经风雨 坚韧顽强 我 坎坷挫折 执着追求托物言志托物言志：指通过描写客观事物，寄托作者的某种感情、抱负或志趣。学生齐读第13段，探讨最能体现小桃树顽强生命力的词语和句子。 结合背景资料，思考作者的情感。 结束语同学们，人生路上并非一帆风顺，有花季，也有雨季，当你遇到挫折磨难时，想想作者和那个欲绽的小花苞，也许又会得到前行的力量。希望同学们做生活的强者！
