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1、 特教培训学习心得 xx年10月底，xx市教育局组织晋城市50余名特殊教育骨干老师赴xx进行了为期一周的培训学习。教授、教授的出色讲座使我这个刚涉足特教行业的普校老师不论从理念上，还是详细的开展教学活动上全部有了一个新的认识，使开学两个月来懵懵懂懂的我眼前豁然开朗，每个讲座，我全部认真地做笔记，拍照片，如饥似渴地汲取着特教知识的甘霖。北京师范大学博学精深的钱志亮教授严谨的治学态度，妙趣横生的演讲，诙谐幽默的演出不时赢得老师们阵阵热烈的掌声，课堂教学轻松愉快，气氛活跃。钱教授深入浅出地为我们讲授了人的差异性、特殊教育基础，让我对特殊教育有了全新的认识：特殊教育的目标就是要满足特殊儿童的一般需要和
2、特殊需要，达成通常和特殊的培养目标满足残疾儿童的特殊需要是特殊教育区分于一般教育的本质特征之一，是满足其教育需要的主要组成部分，同时也为更加好地满足其一般需要奠定了基础，并为促进一般需要更加好地完成发明了条件。如视力残疾儿童，假如在教课时能够关注到其因视力原因没有掌握或掌握不正确的概念，加以部分教导，她们在上数学、自然等课时利用这些基础概念将不再是难题；假如加强了她们的各类感知训练，她们在学习生活和日常生活中经过感知而取得信息的速度就会加紧。从而提升她们的学习效率；假如她们每个人全部有良好的定向行走能力，她们的学习和生活将变得愈加方便；假如她们的行为举止和正常儿童没有什么两样，她们就能更加好地
3、融入社会中去总而言之，假如她们的特殊需要满足得越多，其视觉缺点就赔偿得越好，她们和一般儿童的差距就会越小，发展的起步就越靠近一般需要的满足，圆满顺利、全方面发展的可能性就越大。赔偿缺点，发掘潜能，一定要树立既看到障碍（缺点）更重视潜能的全人教育观。我们学校刚起步，招收的学生不论年纪还是智力全部有很大的差异，两个月来，小老师绞尽脑汁，设计教学，可因为学生参差不齐，一节课下来教学效果并不显著。我曾经迷惑：身为特教老师，我到底对特教了解多少？我为这些有特殊需要的智障孩子提供了哪些特殊的服务？尊重赏识孩子，提供适宜教育，我们到底应该怎么去做？怎样提升课堂的有效性？带着迷惑，揣着期望，我聆听了华东师范大
4、学的于素红教授的讲座特殊学校部分化教育计划关键点及案例分析。她向我们系统地论述了部分化教育的理论，关键是部分化教育计划在实施过程中详细的操作方法。部分化教育是满足特殊儿童部分需要的教育方案，特殊儿童有着显著不一样的部分需要，班级集体课程难以适应每个特殊儿童的课程需求，用同一本教材，对于部分学生有时根本无路可走。作为特殊教育教学管理者的新人，一开始就站在国际的视野上，用高度的理论知识武装自己，感动兴奋的同时也引发了对自己工作的思索：1、开学初，我就学习借鉴其它弟兄学校的教学经验，结合我们的实际情况，坚持“分类教学、分层教学和部分化教学三结合”，要求老师了解掌握学生情况，制订适合学生发展的教学目标
5、，对学生进行分类，分层的教学，让每一位特殊儿童学有所获。但教学实施过程中，评价和监督做得比较欠缺，推进特殊儿童有效教学单靠老师的自觉努力不行，一定要有监督和评价。作为学校的管理者一定要参加到学生的学习目标制订、学习计划的实施、学习结果的测评中，才能更加好地督促老师开展工作。2、组织老师学习于教授的部分化教育计划方案的理论知识，为患有自闭症的尹颢喆同学设计部分化教育计划方案，尝试探索部分化教育的方法。我相信，只要我们不停学习，不停钻研，不停探索，慢慢积累经验，一定会在“部分化教育计划”这一课题研究中有所收获。这次培训，教授教授的出色讲课，丰富的理论知识如清澈的溪流，缓缓注入我的心田。 “无条件地接纳每个残疾学生是我们每个老师最基础的良心。”“用超凡的爱呵护每一位折翼的天使是我们每个老师的责任和义务。”学习中的感悟，触动中的思索，反思中的提升，将会使我在特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审阅和定位，为每一位残疾孩子探索、提供适宜的教育，为残疾孩子的终生发展贡献自己最大的力量。
