《大班数学猜猜左和右教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学猜猜左和右教案反思.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大班数学猜猜左和右教案反思1、大班数学猜猜左和右教案反思 设计意图： 区分自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来区分左右关系是以客体为中心区分左右关系的前提。指南中所说：“幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高“。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和“左右手“这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和区分力量，并能够区分自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。 活动目标： 1.能区分自己的左和右。 2.在嬉戏中进展幼儿的细致观看和区分力量。 3.体验与同伴一起玩的乐趣。 4.让幼儿懂得简洁的数学道理。 5.有兴趣参与数学活动
2、。 活动预备： 人手一个手环，PPT课件，磁性小黑板两张活动过程： 一、导入活动：分发礼物，激发幼儿兴趣师：今日教师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。 师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小朋友一样吗?(教师观看，订正)二、根本过程1.熟悉左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢? 没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢?(幼儿自由答复，教师小结)2.熟悉以身体为主体的左右师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位? 左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位? 师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的? 小嬉戏：我来说，你来做。 3.小小兵学本事(匍匐
3、前进、拳击、射击)4.小小兵找红旗过山洞(幼儿操作，教师指导)过小桥经过小路尝试用正确的手势翻开密码锁胜利找到小红旗三、完毕局部师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在教师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小朋友共享吧! 活动反思： 一年级数学课“ 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习乐观性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这
4、样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。 2、大班数学猜猜你的左右手教案反思 活动目标: 1、尝试正确区分左手和右手,在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动预备:ppt手势图片、纸板箱7只活动过程: 一、嬉戏1-说说左和右1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的? 指导要点:鼓舞幼儿把话表达完整2、热身嬉戏我说你做 指导要点:关注幼儿对左右的辨别阅历提升:要听清晰指令,分清左右,做对动作二、嬉戏2-看图猜左右手(一)手掌图示1、关键提问: 嬉戏规章一:当我点出一张手的图片时,你要认真看了,
5、这个手势是用左手做的还是用右手做的,假如你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,假如你觉得是右手,就站到右边的红线上嬉戏规章二:当我说开头,才能走,5、4、3、2、1数到1时必需站好了,还在中间走来走去的就算输了。 教师用关键词再帮忙幼儿重新确认嬉戏规章2、指导要点: (1)让幼儿感受是手心向外还是手背(2)鼓舞没有胜利的幼儿不泄气,再接再励3、提升阅历:要看清晰手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样(二)手指图示依据幼儿的意愿选择图片进展嬉戏1、 关键提问:看看和图片上的一样吗? 2、 指导要点: (1)引导幼儿观看大拇指、小拇指的方向(2)关注幼儿左右手套圈的正确性3、阅历提升:除了要看清
6、晰是手心还是手背,还要看清晰大拇指的方向二4、了解幼儿嬉戏的状况:看看今日你获得了几个圈? 三、嬉戏3-隔箱猜左右手1、关键提问: 这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢? 介绍嬉戏的玩法3、 指导要点:教师巡回观看幼儿两两嬉戏的状况,关注在上一轮嬉戏中获得圈数最少的幼儿。 活动评价: 这是一堂遇教于乐、生动、好玩的数学活动,幼儿在宽松自由的气氛中区分左右。本活动通过三个小嬉戏的形式,让幼儿主动探究,正确区分左右手及相应的左右关系。陈教师在 活动中不但特殊注意个体差异,而且还注意了幼儿语言表达力量的提高。活动中让幼儿大胆叙述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达力量、规律 思维得到了培
7、育。整个活动(设计的三个嬉戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观看和区分力量,幼儿在玩中学,以到达活动目标与幼儿的兴趣 最优化的结合。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 3、大班数学活动猜猜左和右教案反思 设计意图： 区分自己的左和右是大班幼儿学习的一个
8、内容，幼儿以自身为中心来区分左右关系是以客体为中心区分左右关系的前提。指南中所说：“幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高“。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和“左右手“这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和区分力量，并能够区分自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。 活动目标： 1.能区分自己的左和右。 2.在嬉戏中进展幼儿的细致观看和区分力量。 3.体验与同伴一起玩的乐趣。 4.让幼儿懂得简洁的数学道理。 5.有兴趣参与数学活动。 活动预备： 人手一个手环，PPT课件，磁性小黑板两张活动过程： 一、导入活动：分发礼物，激发幼儿兴趣师：
9、今日教师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。 师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小朋友一样吗?(教师观看，订正)二、根本过程1.熟悉左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢? 没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢?(幼儿自由答复，教师小结)2.熟悉以身体为主体的左右师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位? 左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位? 师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的? 小嬉戏：我来说，你来做。 3.小小兵学本事(匍匐前进、拳击、射击)4.小小兵找红旗过山洞(幼儿操作，教师指导)过小桥经过小路尝试用正确的手势翻开密码锁胜利找
10、到小红旗三、完毕局部师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在教师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小朋友共享吧! 活动反思： 一年级数学课“ 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习乐观性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。 4、大班数学猜左右手教案反思 活动目标： 1、尝试正确区分左
11、手和右手,在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 3、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 活动预备：ppt手势图片、纸板箱7只 活动过程: 一、嬉戏1-说说左和右 1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的? 指导要点:鼓舞幼儿把话表达完整 2、热身嬉戏我说你做 指导要点:关注幼儿对左右的辨别阅历提升:要听清晰指令,分清左右,做对动作 二、嬉戏2-看图猜左右手 (一)手掌图示 1、关键提问: 嬉戏规章一:当我点出一张手的图片时,你要认真看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,假如你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,假如你觉
12、得是右手,就站到右边的红线上嬉戏规章二:当我说开头,才能走,5、4、3、2、1数到1时必需站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮忙幼儿重新确认嬉戏规章 2、指导要点: (1)让幼儿感受是手心向外还是手背 (2)鼓舞没有胜利的幼儿不泄气,再接再励3、提升阅历:要看清晰手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样 (二)手指图示依据幼儿的意愿选择图片进展嬉戏 1、关键提问:看看和图片上的一样吗? 2、指导要点: (1)引导幼儿观看大拇指、小拇指的方向 (2)关注幼儿左右手套圈的正确性 3、阅历提升:除了要看清晰是手心还是手背,还要看清晰大拇指的方向二 4、了解幼儿嬉戏的状况:看看今日你获
13、得了几个圈? 三、嬉戏3-隔箱猜左右手 1、关键提问: 这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢? 介绍嬉戏的玩法 2、指导要点:教师巡回观看幼儿两两嬉戏的状况,关注在上一轮嬉戏中获得圈数最少的幼儿。 活动评价: 这是一堂遇教于乐、生动、好玩的数学活动,幼儿在宽松自由的气氛中区分左右。本活动通过三个小嬉戏的形式,让幼儿主动探究,正确区分左右手及相应的左右关系。陈教师在活动中不但特殊注意个体差异,而且还注意了幼儿语言表达力量的提高。活动中让幼儿大胆叙述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达力量、规律思维得到了培育。整个活动(设计的三个嬉戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观看和区分力量,幼儿在玩中学,以到达活动目标与幼儿的兴趣最优化的结合。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。
