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1、6.1 怎样认识力教学目标1知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2. 过程与方法： （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念 的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识
2、论的观点。 （4）体会物理就在身边。 教学重点 理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体：教学难点 力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析教学设计（一）教法指导1.本节课的地位：力的概念是物理学的基本概念之一，是学习本章重力的基础，也是学习后面压力、摩擦力、压强、功的基础2.学生情况的分析：力对学生来说是很抽象的一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物另一方面对力的相互性没有认识3.本节课可分为三部分讲授：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果（二）教学过程1.引入课题让学生举出生活中“力”的例子教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同本节课
3、将讲什么是力2.讲授力：（1）讲授力的概念出示图片：人推车、人拉车、人提桶分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受演示：磁铁吸引大头针实验演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用目的是强调力必须是
4、两物体间有作用只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力（2）力的作用的相互的举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力”说明物体间力的作用是相互的演示：演示实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物、受力物及方向通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系两物体间相互作用时，相互作用的两个力分别作用在两个物体上施力物是受力物，受力物也是施力物相互作用的两个力方向
5、相反（3）力的作用效果：分析课本图，说明力可以改变物体的速度大小分析课本图，说明力可以改变物体的运动方向列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变演示：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短说明力可以改变物体的形状通过对上述实例的分析，对演示实验的观察和分析，归纳力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以使物体发生形变在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的力具有相互性：两物体之间的力是相互的说明：在讲授力的作用是相互的时
6、，只讲物体间力的作用是相互的和相互的两个力的方向相反不介绍两个力大小相等应该说，不直接接触的物体间一定有力的作用（万有引力）但本节课只是初步建立力的概念，让学生在感性认识的基础上认识两个物体不直接接触也可以有力的作用而万有引力学生没有感性认识基础，所以这里不要向学生介绍本节课在演示磁铁吸引铁钉时，只归纳出不直接接触的物体间也“可能有”力的作用，而不说“一定有”力的作用课堂练习1.美丽的风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是 ，升力的施力物体是 。2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者，当其中一个人用手推另一个人时，两个人将同时 滑行。3.实验室的物品中，重约1N的是（ ）A.一枚壹元
7、硬币 B.二只鸡蛋 C.三枚回形针 D.四只实验桌4.下列关于力的叙述正确的是（ ）A.一个物体就能产生力的作用B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体C.彼此不接触的物体不会产生力的作用D. 彼此接触的物体一定产生力的作用5.人推车 施力物体（ ） 受力物体（ ）磁铁吸引铁 施力物体（ ） 受力物体（ ）6人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )A地球 B铝桶 C绳子 D手7风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 ；用手将板凳提起来，板凳受到的力的施力物体是 ，这时 也受到板凳的作用8甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )A甲仍静止
8、、乙被推开B乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用C乙受到的推力大于甲受到的推力D甲、乙将同时相对离开答案1、人 空气 2、向后 3、B 4、B 5、人 车 磁铁 铁6、C 7、风 草 手 手 8、D作业课后练习 1、2、3课堂小结力是物体对物体的作用，力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。测量力的工具是测力计。力的大小、方向、作用点叫力的三要素。力的大小可以用图表示。板书设计 6.1 怎样认识力 1、力是物体对物体的作用。 说明：施力物体与受力物体。 力的作用。 2、物体间力的作用是相互的。 说明：两个力作用在不同的物体上。 3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 说明：形变 物体的运动状态发生改变。教学反思在这一课里，力的定义学生可以领会，而不需直接给出。学生可从最初的四幅图中找到这四个力的共同特点，同样都不能离开物体而存在，都有施加力的物体与受到力的物体。在讲述力的作用效果时，除了课本给出的例子，可以增加日常生活中能常见的事物，学生比较容易理解。在介绍运动状态时，不要忽略速度的大小及方向相结合。力的大小及单位可以利用故事，一方面激发学生们的学习兴趣，另一方面让学生的学习方法的寻找得到熏陶。力的作用是相互的这个知识点可让学生自己上台来亲身体验，用互推的方式小组进行活动。力的三要素可从实例进行理解。
