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1、优秀课例课堂教学设计与反思学 科英语年级四年级教师李如所在学校邛崃市桑园镇南君平小学校版本、册数 课目名称四川教育出版社 （三年级起点）四年级上册Lets Do Sums.教学目标一、 知识技能目标：1、 能听读、理解故事。2、 能理解运用句型Whats.plus.? 及答语Its. 进行加法运算 。3、 能灵活使用表示称赞的句子Youre smart！4、 能灵活地从1数到59，掌握基数词的构词法。5、 学习根据板书复述故事情节。二、 能力培养目标：1、 通过听录音、听音回答问题等活动培养听的能力。2、 通过听读、齐读、角色读等方式培养学生读的能力。3、 通过填空，培养学生写的能力。4、 通
2、过小组合作学习，情景对话表演创编，培养学生听、说、演等综合语言运用能力。三、 情感态度目标：1、 营造轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的主动参与性，培养学习的自信心。2、 培养学生主动学习、合作学习的技能和文明交际的意识。3、 培养学生健康快乐的学习态度及学习英语的兴趣。4、 培养学生跨学科的综合能力。教学重点、 难点及措施重点目标：能运用Whats.plus.? 及答语Its.句型。措施：通过游戏Ask and answer复习巩固。难点目标：sums和plus的发音和理解，句型Youre smart措施：通过板书sums().plus(),smart(clever)讲解，并在教学中表扬用Y
3、oure smart，以此巩固句型。学习者分析学生经过一年多的英语学习，已初步掌握了一定的英语技巧，会听说读写英语，但有些学生表演不够大方。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、热身活动二、新课教学三、复习巩固四、拓展Warm upStep1:学习数字21-59Step2:课题引入Step3、学生自主阅读Step4、精读课文Step1、熟读课文Step2、复述课文Step3、游戏:Ask and answer.Homework1、Greentings2、Sing a songTen Little Indians3、Games: Play the ball1、游戏：
4、Number of candy.学习数字21-59，并空书单词。2、认读数字。3、游戏：Read the digital game.1、出示Miss Yang and Tingting ,Lele的图片问：Who is she/he? 2、播放课件，问：What are they doing?先出示PPT，再4人小组合作进行。教师随机指导。1、What does Miss Yang ask ？ What does Tingting answer?出示第一幅图，跟读，问学生。Whats 14 plus 12? Its 25.板书，出示课题，讲解sums 和plus.2、Its 25.Yes or
5、 no? Its. At last, Is Tingting right? Whats 14 plus 12?出示第二幅图，跟读问学生. Youre smart！ 板书,讲解smart.1、整体跟读。2、模仿读。3、分角色读，1组Miss Yang 2组Tingting 3组 Summer互换角色根据板书复述故事。1、PPT练习句型Whats.plus.? 及答语Its.。2、同桌合作完成书上work in pairs.3、抽生上台出题。4、Do a little survey根据不同的层次提出不同的学习要求，布置不同的作业。1、营造轻松愉悦的课堂氛围2、复习数字1-201、能灵活地从1数到5
6、9，掌握基数词的构词法。2、学习书写单词，培养学生写的能力。3、培养学生跨学科的综合能力。1、激起学生的兴趣，为课文学习做好铺垫。2、通过听录音、听音回答问题等活动培养听说的能力。培养学生主动学习、合作学习的技能。1、能听读、理解故事。2、能理解Whats.plus.? 及答语Its.句型3、sums和plus的发音和理解，句型Youre smart1、通过听读、齐读、角色读等方式培养学生读的能力。2、通过小组合作学习，情景对话表演创编，培养学生听、说、演等综合语言运用能力。学习根据板书复述故事情节。1、能运用Whats.plus.? 及答语Its.句型。2、培养学生合作学习的技能。3、培养学
7、生跨学科的综合能力。4、培养学生大胆表现的能力。培养学生学习的自信心。教师拍篮球，学生数数1-20。学生能正确数数，兴趣浓厚。1、教师将糖果一个一个放入瓶中，学生数数，边数边出示单词，并书写。学生兴趣，掌握较好。 2、出示PPT，学生数数，复习巩固。教师出示人物头饰和PPT，学生听问回答，都能说出答案。教师出示PPT，学生按照要求，四人小组读得很认真教师出示PPT课件，学生跟读、伴着板书、问答理解重难点，效果还不错。教师出示PPT，学生看图跟读效果不错。模仿读、分角色读兴趣比较浓厚。教师指着人物头饰，学生进行复述，基本能说完整。学生看着PPT算式出题做的比较好，但没有算式，凭空想象上台出题较难。教师出示PPT，提出不同的要求，学生非常高兴。
