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1、上海市第六十中学教学设计详案课题英国工业革命执教者周平课型新授课 习题课 实验课 其它 课时数1课时学情分析高一学生通过九年级的历史学习对第一次工业革命的主要成就有了初步的感性认识，但是对于第一次工业革命的原因和影响缺乏理性认识。高一学生正处于感性认识向理性认识的转变阶段，以曼彻斯特这个典型的工业城市作为切入口进行分析，有利于提高学生的兴趣和培养分析能力。教学目标知道工业革命发生的前提及条件；知道机器的发明与改进的相关史实；知道工业革命的后果及影响；理解工业革命首先发生在英国的原因。通过学习，学会从材料及图表中提取历史信息的方法；学会辩证的评价工业革命的影响。通过学习，认识机器生产取代手工方式
2、是一大历史进步，感受工业革命对人类的重大影响，感悟生产力发展所带来的经济变革对历史发展的推动作用。教学重点英国工业革命的孕育教学难点英国工业革命的历史影响教学过程【教师】环节1：出示马克思、恩格斯在共产党宣言中的一段话，请学生思考：引文反映了怎样的历史状况？马克思为什么会发出这样的感慨？设计意图：以材料导入，结合问题，引出课题。【学生活动】环节2：设问：“什么是工业革命？”，引导学生归纳阐释工业革命的基本内涵。设计意图：通过对历史概念的学习，初步认知工业革命。【教师】环节3：指导学生阅读教材，思考“工业革命为什么首先发生于英国？” 【学生活动】在学生回答的基础上，归纳工业革命的政治前提和市场、
3、自由劳动力、资本、技术等条件，理解英国率先开始工业革命的原因。设计意图：通过对教材的解读，从政治前提、物质条件、科技保障等方面分析工业革命的历史背景，学会多个角度分析历史事件产生的原因，初步认同创新的重要意义。【教师】环节4：以“工业革命的历史进程”的时间轴为线索，讲问结合，师生共同梳理英国工业革命的基本发展进程。设计意图：借助时间轴，让学生知道机器的发明与改进的相关史实，并且理清每个历史事件之间的内在逻辑，全面掌握英国工业革命的历史进程及各部门变革之间的联系。【学生活动】环节5：设问： “工业革命对英国经济和社会造成怎样的影响？”解读“1848年英国主要工业指标”，教材插图“工业革命时期的英
4、国” “19世纪英国各职工的比重”等材料，引导学生思考工业革命对英国国力、社会结构和社会生活的影响。设计意图：借助图表、文献等史料深入思考，理解工业革命对英国社会的多重影响。【教师】引导学生认识工业革命带来的给社会问题，理解工业革命的双重影响。【学生活动】环节6：利用教材“读图学史”，对比观察“1640年的伦敦市区”和“工业革命时期的伦敦街景”，思考“两张图的表层信息有哪些？”，“深层信息有哪些？”由工厂林立、浓烟滚滚、人口密集、街道拥挤混乱等信息揭示工业革命所造成的社会问题。设计意图：学会以表层和深层信息的不同层次从历史图片资料中获取历史信息的方法。认识工业革命带来的给社会问题，理解工业革命
5、的双重影响。【教师】环节7：联系所学知识，设问：“工业革命给世界及中国又带来哪些影响？” 设计意图：把工业革命置身于世界史的进程中去，学会在长时段中去分析历史事件，达到历史的通感。【学生活动】环节8：引导学生思考：“如何全面审视英国工业革命？”。联系历史与现实，深化主题，总结全课。设计意图：总结全课，点明内容主旨，帮助学生把握本课核心。课后作业 1.必做 练习册第24页基础练习1、2、3、4、5、62.选做 练习册第26页拓展练习8板书设计英 国 工 业 革 命内涵（变化）历程原因影响手工劳动机器生产；手工工场现代工厂；农业社会工业社会起止时间：18世纪60年代19世纪中期核心成果：瓦特研制的“万能蒸汽机”完成标志：建立现代工业体系开始标志：哈格里夫斯发明的“珍妮机”君主立宪制政府；垄断法市场：圈地运动，民族国家；海外殖民劳动力：圈地运动资本：圈地运动；殖民掠夺，奴隶贸易科学革命，劳动分工政治前提物质条件科技保证生产力发展“世界工厂”环境污染，人口膨胀，贫富分化生活结构：城市化产业结构：农业社会嬗变为工业社会阶级结构：工业资产阶级和工人阶级形成英国国力社会问题社会结构 课程与教学处 制
