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1、精心编制课程纲要科学规划学科课程一、什么是课程纲要课程纲要是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。 从广义来说， 大到 国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。狭义来讲，课程纲要 是包含各种课程元素的某门课程或某个模块或某个单元的大纲或计划书。我们这里所 说的课程纲要，主要指狭义的课程纲要。课程纲要是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科 各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制主体：学科教师编制依据：课程标准、学材、校情、学情编制要求：体现学科课程元素内容范围：规定时间 （学期、模块、单元 ）性质特点：计划大纲、课程计划编制学科课程纲要
2、，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进 行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究 和分析教与学中所涉及到的各方面因素。二、学科课程纲要的构成要素 课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、 对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维 度，特别是认知要求。课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织， 教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进 行设置。课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。 涉及 学
3、习主题，课时安排，教与学的方法等。课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式， 以获得学生实现目标的证据，包 括过程作业与模块、单元测试。课程纲要与教学计划的区别与联系：三、编制学科课程纲要的意义是课程运作系统的重要组成部分从学生、教师、学校的角度看：1. 有利于教师整体把握课程实施的目标与内容在撰写本学期的课程纲要时，教师必须厘清本学期的课程在本课程中的地位与价 值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻 辑关系，因此有利于教师把握课程的整体。反过来，在把握学科知识整体轮廓的基础 上，教师更清晰单个知识点的作用与意义。2. 有利于教师审视、满足课程实施的所需条
4、件课程纲要是一种规划，也是一种对教学实施的预期，必须充分地包纳了各种实 施条件，如学生的知识基础、教学仪器与其他资源、符合认知规律的教学方式设计， 以及作为促进学生学习的评价等。这些条件是教学顺利实施的必要条件，必须在课 程纲要中加以明确。教师在编制课程纲要时就是对教学所需要的各种条件的审视。3. 有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架课程纲要不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本。 对于学 生来说，课程纲要描述了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本 要求，因此，课程纲要也有利于学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学 习任务，把握学习内容的逻辑框架，进
5、而学会规划自己的学习。4. 有利于学校开展课程审议、管理与评价课程纲要 要求教师对本学期的课程教学进行全面的设计， 而课程纲要确定过程 中的集体审议程序保证了课程的全部元素课程目标、课程内容、课程实施和课程 评价都被纳入学校课程管理范畴之中。教研组和教师个体在课程纲要审议中的主 体作用使得课程纲要的确定成为教师自己的事， 有助于成功地避免课程管理的形式化、 行政化的倾向。四、怎样编制学科课程纲要课程目标的撰写课程内容的撰写课程实施的撰写关注点：教 / 学变 式：课程内容 +课程实施 =学习活动 课程评价的撰写评价内容：学习目标的达成度。评价主体：学生、同伴、教师、家长评价要求：1. 确保目标、
6、实施、评价的一致性。2. 过程评价与结果评价并重。3. 评价方式多样化4. 定性定量相结合。 编制的程序（六）课程纲要叙写的两种格式1. 按构成要素顺序呈现各个课程元素案例 1 ：小学六年级数学下册课程纲要= 课程2. 按课程目标一一评价任务一一学习活动三个部分来呈现，其中学习活动 内容+ 课程实施案例 2：高中论语模块课程纲要五、落实编制学科课程纲要的要求组织学习指导意见，使教师明确： 什么是课程纲要为什么要编制课程纲要怎样编制课程纲要 从本学期起，开始编制使用课程纲要开学前一周，做好学期和前两单元学期中，用课程纲要指导课时设计学期末，修改完善，形成定稿 要与学生共同分享清楚地知道学期教学计划及评价形式激发学习积极性对课程纲要提出修改意见 加强指导学期初，教研室将组织各学科培训。学校成立编制课程纲要指导小组以校为单位，统一内容、统一格式加强实践研究作为校本教研的课题，立项研究组织各级交流、展示、评比（六）加强督导、评价学期初列为开学检查的主要内容之一作为教学质量综合评价的重要内容
