《1000以内数的认识33.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1000以内数的认识33.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课时 1000以内数的认识（1）【教学内容】（教材第7475页例1）。【教学目标】知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。2.运用计数器，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，培养学生的数感。情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。【重点难点】重点：掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数。难点：建立计数单位的概念，培养数感。【教法与学法】教法：直观教学，引导探索。学法：合作探究，实践操作，讨论交流。【教学准备】
2、课件、计数器、小正方体。【教学过程】一、复习导入数一数10个10个地数，从10数到100。1个1个地数，从91数到99。5个5个地数，从50数到90。想一想：比100更大的数还有吗？同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。（课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图）师：你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？生1：比100多得多。生2：有5000人。生3：8000人。生4：有10000人。师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）二
3、、自主探究1、教学例1（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。一个一个地数，10个一是多少？（十）（2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。一十一十地数，10个十是多少？（一百）（3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎么数比较快？（可以一百一百地数）再逐个出示10个100个的小正方体，引导学生从100数到1000。一百一百地数，10个百是一千。2、想一想：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？学生先独立边拨珠子边数数。三、巩固深化数一数，在计数器上边拨珠边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？五、课后作业完成创优作业第45页练习题。六、板书设计第1课时 1000以内数的认识（1）数数：一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个百是一千
