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1、田忌赛马教学设计 一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑
2、”等词语。三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法：运用设疑、讨论法。四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。五、教学时间：一个半课时六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。板书课题
3、后谈话1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。读后了解阅读情况。1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些
4、内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。 方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？4.确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）（四）了解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣
5、。）（五）从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。教学手段：贴马图的形象直观。教学形式：自学、画批。要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。比赛的结果不同田忌第一次败，第二次胜。人物心情不同： 3.教师据情指导，须讨论明确的问题：“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？第一
6、次赛马，田忌为什么输？马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？调换了马的出场顺序。追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。它包括哪两个部分？谁，干什么？（怎么样）概括第一次比赛内容（第一段）。概括第二次比赛情况（第三段）。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批议论交流讨论明确
7、。3.学生自学，教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。理解描写孙膑的语言 抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？（对田忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）（七）“投石”激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生“试验”。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“”表示输，用“”表示赢。从中你们悟出什么？3.指一名学生上前面“演示”。（四种调换方法，均输两场，胜一
8、场。）1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。（八）总结全文，布置作业。第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。板书设计第一次比赛： 第二次比赛：田败（垂头丧气） 齐胜（得意洋洋） 田胜 齐败败上 上胜 败下 上胜 观察败中 中胜 胜中 下败 孙膑 败下 下胜 分析 胜上 中败田忌赛马教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 3、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：在学生读懂课文内容的基
9、础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。教学难点：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。教学过程：一、激发兴趣、导入新课：、以司马光砸缸的故事引入课题。、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，著名的军事家。故事的题目叫田忌赛马、板书课题。4全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。5、出示问题：（1） 文中讲的是谁和谁进行赛马？（2） 田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？（3） 赛马的结果如何？二、初读课文、理清顺序：1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？、指名回答。三、再读课文、深化理解：、 引入：两次比赛各是
10、怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？、 默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。、 指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。、 让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。（1）第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）（2）谁能表演一下他们的神情？5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。 、 投影显示第二次比赛对阵图。演示第
11、二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。板书：下对上、中对下、上对中。（1） 第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）（2） 哪位同学来表演一下？、 同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。）四、探究： 除了这种出场顺序田忌能取得胜利外，还有没有其他的办法取得胜利？（让学生摆其他的顺序）五、分角色品读课文。六、作业布置：1复 述：把这个故事说给你的家人或朋友听。2小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）六、板书设计： 第一次比赛： 第二次比赛田 败（垂头丧
12、气） 齐 胜（得意洋洋）田 胜 齐 败败 上 上 胜 观 察 败 下 上 胜败 中 中 胜 孙膑 对象 胜 中 下 败败 下 下 胜 分 析 胜 上 中 败田忌赛马说课稿 说课内容是九年义务教育小学语文第十册第15课讲读课文田忌赛马的第一课时。课文按照故事发展的顺序，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。本课侧重于培养学生认真观察分析的态度和科学的思想方法,是指导学生学习按一定顺序写的表达方法的好文章。在学生具有初步理解词句能力，思维能力和说话能力的基础上，以继续抓好词句教学，落实训练重点为上而进行教学设计的。下面，从教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学程序、教学板书这几个方面对本课时的设计进行说明。【教学目标】1有感情朗读课文。2理解课文内容，培养孙膑认真观察，分析的态度和正确的思想方法。3学习按一定顺序写的表达方法。(根据本组的重点训练项目,本组教材的导读确定了本课的教育和发展性目标) 【教学重点】在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。(这一点也是依据教材要求,通过教学使学生理解课文及写作顺序)【教学难点】学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。(这一点是重点培养学生行为习惯和思维能力的,对于学生来说较难领会,所以作为本
