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1、三年级语文教案爬天都峰1周节第一课时 1.认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等1个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。教学过程： 以旧引新,扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听 2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料板书:天都峰 这篇课文写谁爬上了这陡峭的
2、天都峰了他们又是怎样爬上去的呢板书：爬 自读课文,学习生字 .带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。 a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 .全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文,感知大意指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级:石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着:（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖,说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解,天都峰最险处。
3、它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 2.按爬山前爬山时-爬山后的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字,掌握笔顺1教师范写辫字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 .指导学生观察、书写其余生字。 布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课的生字和词语。 把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时2周1节教学目的: 1.认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等1个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心
4、情。 3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学过程： 紧扣课题,承前启后 1作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字 讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。 .（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象,把文中的话变成自己脑中的画。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶 1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,我心里是怎么想的默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。 指名交
5、流，出示并指导读好问句我爬得上去吗、感叹句真叫人发颤!以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2.结果我爬上峰顶了吗自由读课文的第至0自然段,出示我说的话，指名朗读。.我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。 4.我是怎么爬的自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 .学生读书圈划。 b.学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的 1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读,一边想。 多媒体出示思考题： 2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文,明白道理 读爸爸的话,讨论:汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的 板书:3、爬天都峰 又高又陡 奋力向上互相鼓励战胜困难 相互道谢1
