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1、优选文档细节描绘作文指导课授课方案授课方案理念我们知道记述文的生命力在于细节描绘。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完满的水平，而是缺少细节捕捉描绘的水平。这些缺失细节描绘的文章读来生涩死板，丝绝不见任何传染力。所以感觉学生作文缺少感人的细节描绘实在是一个限制语文成绩提升的瓶颈。授课目标：指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描绘的方法及使用，学会使用典型细节来表现人物细腻的感情。授课重点、难点：2.难点：扩写过程中学生的迅速思想及迅速想象力过程与方法：1.创立情境，协助学生意会细节描绘的妙处。2.例文引导，掌握细节描绘的方法。3.写作训练，将细节描绘融入学生作文中。感神态度与价值观：培养学生察
2、看生活，捕捉细节，有意而重情地感悟人生，做一个生活的有情有意人。授课手段：多媒体课件，实物投影。授课方法：情境法、典范法、比较概括法授课过程：一、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节组成的。细节虽小，倒是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，即是景色；握在掌心，即是花朵；拥进怀中，即是温暖；写在笔端，即是优秀。今天，我们来一同用双眼发现细节，专心灵感悟细节，用文字表现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题）二、细节描绘：纲领三、习作改正，概括方法1、出示习作片段，学生有感情地朗诵。片断一：可我能感觉妈妈
3、并没有出去，反而忧如到了我的床前。我轻轻张开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的眼光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回想那逝去的岁月吗？妈妈的眼光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的眼光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目圆滑到了我的面颊上，忧如在搜寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又忧如在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一世心血的艺术品。概括：方法一：细化动作、延长过程设计妄图：这个环节是翻开学生的思路，搜寻生活中熟悉的能够去写作的人物形象，抓住人物的性格特点
4、下手片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而忧如到了我的床前。我轻轻张开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏天彩霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的沉迷，那是冬日里的旭日与小草的发言！概括：方法二：使用修辞，画其风范设计妄图：“善于使用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵便多样、富饶创意。从训练层次的掌握和驾驭语境的水平、联想和想象的思想水平下手，使“修辞手法”自可是然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言渐渐变得精练、得体、连接，形象、生动、详细，言近而旨远，词简而意蕴深邃。片
5、断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而忧如到了我的床前。我轻轻张开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，马上有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感人得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俊秀的月季花，激动得母亲绽放了笑容；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那处欣赏啊欣赏！概括：方法三：变换角度，增加层次设计妄图：学生之间存有着个体差别，我们要把他们的这种个体差别转变成讲堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思想的最正确就是变换角度片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，
6、反而忧如到了我的床前。我轻轻张开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的平和；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神是一种不能够割舍的珍爱！概括：方法四：类比联想，添其内涵设计妄图：有了上几个环节对母亲形象的详细理解，再这个环节中教者做适合点拨，让学生透过母亲详细形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，打破重点可谓是水到渠成。我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，领悟了语文学科的人文性，又以”回读”这个特定形
7、式表现了语文讲堂授课中的自主灵便性。小结。四、自主训练，坚固使用下面就让我们拿起笔来，试着使用方才学到的方法在适合地址增加或改正一处细节描绘，使你的人物更鲜亮，故事重生动，更能唤起大家的感情共鸣。“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我仍是坚定地站在那处，忧愁地等啊，等啊”设计妄图：设置本环节目的是让学生由前面自此而储存到必然水平的感情有一个自然宣泄的打破口，这个环节不直接从上面片段写作下手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个详细事例，让学生在作文前有一个整体的见解，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的
8、完满性。五、细节的选材写作亲情片断要求：1.描绘一个亲情场景片断，使用必然的写作技巧（细节选材和细节描绘）。2.感人自己，更要感人别人。学以致用选择以上方法：1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描绘”实行两个板块的书写，字数很多于500字，题目自拟。2、学生当堂改正作文，为作文增加细节。3、显现学生作品，师生沟通互评。六、教师结语：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描绘细节，才创立优秀。让我们专心去感觉、品味那些感人的刹时吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！七、板书设计细细处见情，微处见妙节细化动作，延长过程描使用
9、修辞，画其风范写变换角度，增加层次李准以前说过：“没有细节就不能能有艺术作品。真实的细节描绘是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描绘是抓住生活中的细微而又详细的典型情节，加以生动仔细的描绘，它详细浸透在对人物、光景或场面描绘之中。正确使用细节描绘，对表现人物，记述事件，再现环境有着极其重要的作用。所以，在文章中，为了令人物形象更加鲜亮，使作品更拥有传染力，就应该学会对细节实行描绘。1、采用典型细节。细节描绘要能抓住典型细节，这样才更拥有广泛性，有利于突出文章中心，进而给人留下更加深刻的印象。于是我设计了“可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我轻轻张开眼，妈妈果然站在我的床边，眼
10、睛愣愣地看着我。”目的是让学生能够在细节描绘中能够达到细化动作、延长过程，使文章详细生动。2、仔细察看事物。要使得描绘生动形象，在察看事物过程中，我们要调换自己的各样感官，对事物作特别仔细的察看。既然是察看，学生之间必然存有着个体差别，我们要把他们的这种个体差别转变成讲堂中的授课资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思想的最正确就是变换角度，鉴于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。3、精心磨炼词语，在细节描绘中，我们要选择适合的词语，以期以少胜多，以致一字传神。所以巧妙使用修辞能够达到，使用比喻、拟人、夸张等修辞格，能够增强语言的生动性，变抽象为详细，使无形变成有形。所以在环节中我总结了“使用修辞，画其风范”的方法。使学生的作文语言渐渐变得精练、得体、连接，形象、生动、详细，言近而旨远，词简而意蕴深邃。我想：细节描绘将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平凡的生活其实是那样的富饶情味，也让他们找到了翻开话匣子的钥匙，在细节描绘的训练中，必然能够让他们尝到作文成功的乐趣。激发学生写作兴趣，是提升学生写作水平的卓有见效的方法。
