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1、教学目标： 1识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点：识字、写字。 教学准备：生字卡片；多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、课件出示以前课文中出现过的人物名字，师：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。(课件出示带拼音的玲玲)生：指名读，师：“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。我们和这个新朋友打个招呼吧！生：玲玲你好师：同学们真懂礼貌，玲玲很愿意和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意师：生活中，在你熟悉的人的名字中有这个字的吗？生：有，
2、举例子 生：没有，师举例子师：看来这个字多用于人名。在人名中识字，也是识字的好办法玲玲不但聪明可爱，而且还是画画高手，今天她还带来了一个有趣的故事，大家想听吗？生：想师：好，我们现在就走进玲玲的故事，一起来学习玲玲的画（板书课题，生齐读课题） 二、初读课文、纠正字音。 1、师：请同学们自由读课文，借助课下拼音读准字音，把课文读通读顺，标出自然段。生:读 2、师：现在我请听得最认真，做的最端正的孩子来读课文。其他孩子来当好小评委，当好小评委有个小要求，那就是要认真听他是否有丢字漏字和读错字音的情况。（十个自然段）生：读过渡语：刚才，我们已经和玲玲成为了好朋友了，瞧，她特别热情地请大家来欣赏她的画
3、呢！ 三、细读课文、随文识字。 1、（出示画）师：对了，这就是玲玲画的我家的一角，你们喜欢吗？生说：喜欢师：玲玲自己也很喜欢，瞧！（出示课件：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。）加拼音生：作为玲玲的朋友，请你借助拼音也高兴地读一读。生：多位生读师：刚才在拼音朋友的帮助下，我们会读了，那么送走拼音朋友，你还会读吗？ （课件去掉拼音的句子）生：多位生读、齐读师：我们把词语朋友请出来，你还会读吗？生：指名读、开火车读、同桌互读师：生字朋友也要来考考我们呢？师： （课件出示生字玲、幅、详、奖）生：指名读、同桌互读、齐读师：（出示课件“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催
4、她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。” ）这是玲玲和爸爸的一次对话，现在，我读提示语，男生读爸爸的话，女生读玲玲的话。师：（课件出示“催”带拼音、去拼音），我们再来和他打个招呼吧生：齐读师：（出示课件画）这么好的一幅画怎么会弄脏呢？ 生：（出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）请你借助拼音来读一读生：指名读、齐读师：（课件）送走了拼音朋友你还会读吗？生：指名读、小组读、同桌互读师：我们把词语朋友请出来你能叫出他们的名字吗？(课件：叭的一下、弄脏)生：开小火车读师：生字朋友又来考我们了，谁来挑战！（出示课件带拼音：叭、脏）生：指名读师：你真会读，难度
5、加大了你还会读吗？（出示课件：去掉拼音叭、脏）生：指名读、齐读师：这两个字中叭字最顽皮，它说，认识了我，就来找找我吧（出示课件：叭的一声，（）掉到了地上。）师：我们会发现叭是表示声音的词语，那我们来用它说句话吧。（课件出示：叭的一声枪响，_。 ）引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语2、师：叭的一下，玲玲的画被弄脏了，那该怎么办呢？请看大屏幕。（课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）生：指名读师：在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，请一位学生读。（狗、楼、梯
6、）生：读师：现在，我想请同学把你记住这几个字的方法和大家交流一下。、师：看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？生：学生读文 师：(课件带拼音出示好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。)生：指名读、男女生读、同桌互读师:送走拼音朋友你还会读吗?(课件出示去拼音的句子)师：在爸爸的话中，有三个生字朋友很要好，你发现它们有什么共同的地方了吗？ 生：“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。师：你知道月字旁的字和什么有关系吗？生：和身体的部位有关系 师：脑筋从字面上很容易和身体联系起来，那“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，
7、但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？ （课件：只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。 ）生：多、勤师：玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，同样可以解决很多难题，刚才，我们不就是通过动脑筋，想办法认识了那么多词语和生字朋友吗！我们再一次叫出他们的名字吧!(课件出示所有词语：玲玲、端详、一幅画、评奖、催、弄脏、叭的一声、动脑筋)生：指名读、领读、开火车读师：生字朋友也要和我打招呼呢！（玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋）生：指名读、开火车读、领读、齐读师：我们的生字朋友特别爱交朋友，瞧，它们又带着新朋友来了，我们一起来打个招呼吧！（
8、课件：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽 ）生：齐读、领读师：玲玲和这幅画还有一个小故事，你们想听吗？玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来 生：读师：看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。 师：学习了所有生字，我请同学来读课文，一边读，一边想你能用简洁的语言来说这篇课文讲的一件什么事吗？生：指名读生：指名说师：别着急，老师来帮你课件出示：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。 四、写字指导。 、师：出示个要写的生字，请同学们认真观察，看看这些生字按结构来分，可以分为几类？生：左右结构，上下结构师：我们来动手写写上下结构的肯、筋，和左右结构的脑吧 2、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。 “脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）
