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1、理想的翅膀教材分析：本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么
2、样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想。3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。教学难点：用一句话概括第二至六自然段的意思。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，激趣揭题。春天到了，同学们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。二、初读课文、学习生字。1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，运用多种方法认识生字，注意读准字音，
3、认清字形。2、交流好的识字方法。3、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）5、师根据评点情况，板书生字并正音。6、同桌互读。7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。9、指导书写生字：学生观察生字，提出难写的字。指导写“翩、竖、薇、舞”等。三、感情朗读，给文分段。1、指名有感情地朗读课文。2、带着课后思考2，给课文分段。3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？4、学生概括段意。5、师小结：课文按先写地面再写空中再回
4、到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）四、布置作业，巩固知识。1、抄写词语3遍。2、思考课题的含义。第二课时一、复习导入，巩固旧知。这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）二、精读课文、体会感悟。1、下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”）4、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。5、老师想知道“翩翩起舞”是什么意
5、思？谁能给大家表演一下？6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读，指名读。（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。三、放飞理想，拓展延伸。1、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？3、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？四、结合实际，总结全文。希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。五、作业超市，自主选择。选择其中的两项完成：1、自己试
6、着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。2、选择喜欢的段落背诵。3、积累好词、好句。4、习作小练笔：我的理想。板书设计：理想的翅膀风筝越飞越高教学反思在执教理想的翅膀这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到
7、尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。
