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1、 小学二年级语文清清的溪水原文、教案及教学反思 小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。 一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？ 小兔沿着小溪，朝上游走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。走近一看，一片小树林快被他们拔光了。 小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在竞赛，看谁的力气大，还没分出胜败呢。” “比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔生气地说。 大象和棕熊相互看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气地说。 大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥
2、沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。原来，往日清清的溪水变成浑浑的了。 大象和棕熊知道自己错了，立即行动起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水他们俩重新把一棵棵树栽好。 过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。 【篇二】小学二年级语文清清的溪水教案 第一课时 一、课件引入，激情导趣 1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。 （师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？ 2、导入课文。 师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂盛的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题） 二、初读课文，
3、整体感如，读准字音 1、自由读课文，留意读准字音，不熟悉的字可以借助拼音，还可以请教教师、同学。 2、出示会认字字卡，在小组长的带着下检查认读。 （1）小组检查（抽读） （2）师生沟通：开火车读（师边听边订正） 3、出示没标拼音的课文进展朗读。 （1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。 （2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？ 三、熟悉生字，指导书写 1、出示生字：让学生在小组沟通自己把握的状况。 师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组沟通。 2、出示去掉生字的拼音。 （1）指名读。 （2）请小教师带读。 （3）开火车读。 （4）小组沟通，你是用什么方法来
4、记住这个字的？ 3、指导书写。 （1）指导书写“互、象、被、掉“四个字，学习新偏旁“衤“。让学生观看字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。 （2）学生范写生字“俩、读、沿、朝“。引导学生在己熟悉偏旁和字的根底上能自己正确书写。 （3）学生书写，相互观赏，检查订正。 四、语文实践活动（一字开花） 五、总结并布置作业 你有什么收获？课后多读课文，指出自己不明白的问题。 其次课时 一、复习引入 1、出字卡：检查记字状况。 2、课文写了哪些动物之间发生的故事？ 二、细读课文，读中感悟 1、自由读课文，边读边想：课文中这儿个动物发生了什么事？ 2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说
5、这幅图说的是什么？（沟通） 3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。 4、小组争论：读了课文，你知道了什么？ 5、依据学生的答复，学习3自然段。 6、小结 师：你认为大象、棕熊做得对吗？为什么？假如再这样做，大自然会变成什么样？所以，假设你是大象、棕熊，你会怎样做呢？ 7、学习第10、11自然段。 （1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了，你们看（出示动画课件）。 （2）指导读课文第10、11自然段。 （3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？ 三、深化练习，积存词汇 出示课后其次题： 例：挖（坑） 栽（）培（）浇（） 四、汇读全文
6、，整体感悟 1、自由读课文，感悟课文。 2、小组分角色读课文。 3、分角色表演。 五、师质疑并总结 六、布置作业 1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜爱的抄写下来。 2、有感情地朗读课文。 【篇三】小学二年级语文清清的溪水教学反思 一、教材说明： 一场雨过后，小兔发觉家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊竞赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。 这是一篇既有时代感，又有训练意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄变黄的缘由溪水变清”三局部。这个故事告知我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪（河等）水
7、受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。 二、教学目标： 学问与内容：熟悉“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：相互、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 情感态度与价值观：懂得爱护环境的重要性，增加环保意识。 三、优点： 1、本课在同组教师集备过程中设计了一个新奇的课件，课件中将整个故事内容（下雨水变浑、小兔找缘由、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清）全部动态的呈现了出来，孩子们在熟读课文的根底上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。 2、在课件展现过程中并不是简洁的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既熬炼了学生们的语言表达力量，又充分赐予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。 四、缺点： 1、由于课件的采纳，课堂气氛特别活泼了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的阅历，以至于孩子们过分活泼，影响了局部教学进度。 2、孩子们自主学习、合作沟通的时间充分赐予了，但是在合理安排时间上消失了问题，在书写生字过程中形近字强调缺乏，对于生字的讲解没有到位。
