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1、小学美术说课稿汇编5篇【精华】小学美术说课稿汇编5篇小学美术说课稿 篇1 我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第16课画影子一课，下面，我着重从教材分析p 、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。课件一. 教材分析p 课件首先我根据美术课程标准所确立的阶段目的，确定画影子一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生进步对美的感受才能和艺术创造才能，我确定本课的教学目
2、的：课件知识目的：通过教学活动，让学生理解什么是影子，尝试运用不同的表现形式设计和制作。才能目的：培养学生注意观察生活，捕捉和表现生活中的美妙景象，开展创新思维和审美才能。 明确了教学目的，本课的重难点就显而易见了：课件教学重点是：观察记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。教学难点是：如何运用各种方法来表现影子德育浸透 ：培养学生感受生活的美妙，从而更加热爱生活，树立安康的审美情趣和良好的品德情操。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景
3、创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。三.教学过程课件为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目的，我设计的教学流程如下：创设情境因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开场，我采用了猴子捞月的故事引入新课。然后问学生：“小猴子捞起的是月亮吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。二引导启发理解由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层
4、面自然不同，因此，我设计了“引导启发理解影子”这一环节。先引领学生看一组图片，通过观察后答复下列问题，引导学生们理解到，真实的物体与影子之间的一样与不同画法，也理解了应该怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。三自主探究接着我设计了“自主探究添画”环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，可以培养学生的自主探究才能、合作意识。出示两张一样的动物孔雀，引导学生共同分析p 两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名学生到黑板前共同补充孔雀的影子，其他学生可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的学生以口头提示。这一环节的设计为
5、学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达才能。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。四大胆创作学生创作中给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生注意影子的特点、色彩的搭配协调、画面的整体构图等。我引导学生互相讨论，可以合作完成，学会自我解决问题。五展示欣赏评价在学生创作根本完成时，我让学生采用自评为主，互评与老师简评为辅的方法进展评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。六课堂小结扩展延伸科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，
6、因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将完毕时，师说：“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。希望每一位同学擅长观察、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美妙！”这一环节可以起到让学生对生活中各种事物的关注和考虑。四.板书设计：课件 根据教学活动的安排，板书设计分课题画影子、范画展示两局部。总之本节课通过精心设问、合作讨论、动手创作，引导学生进展再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极考虑，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新才能的培养，真正实现了知识与才能的同步进步，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足
7、他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。小学美术说课稿 篇2 我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书湘版教材，小学三年级上册第七课留住秋天第二课时：树叶拼贴画。接下来我将从以下几方面来做详细阐述：一、说教材树叶粘贴是小学美术教学中的重要内容，重点培养小学生的形象思维才能和动手才能。我的教学目的是：在让学生欣赏和感受秋天美景的同时，用落叶拼贴出美丽的图画，并且借此时机对学生进展环保教育，增强环保意识。因此，我确定了本节课的重点：用落叶拼贴出美丽的画面。难点便是：怎样合理的利用落叶的形状、颜色去摆出各种不同的图案。二、说教法为了更好的表达以学生自主开展、自主学习、自主理论和
8、展现自我，张扬个性的教学思路，让学生更好的掌握重点，打破难点，在教学中我采用：1、朗读感悟法2、情景创设法3、小组合作法4、评价鼓励法。上述教学法的运用，能很好的调动学生的学习积极性，有助于学生更好的掌握重点，打破难点。三、说学法在教学中，在教学中，我根据学生的年龄特点和知识构造，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具：多媒体课件树叶贴画作品、胶水、剪刀、树叶等。四、说教学过程的设计在现阶段，我发现学生的依赖性特别重，总是习惯性的以老师的意见作为标准，对于自己真正想表达的想法总是害怕，怕不对，怕做错！为了克制学生的这一心理，为了让学生更好地掌握本课内容，在教学中，
9、我是这样安排设计教学程序的：1、 激发兴趣，导入新课首先，用一首优美的配乐诗，唐朝诗人：杜牧山行，这样，一方面 可以让国学浸透到美术教学中，正好也符合了我校弘扬国学教育的教学理念，又能让学生对秋天进展富有诗意的感悟。2、老师示范这个环节在整堂课中尤为重要，老师应分步讲解树叶拼贴画的详细制作步骤，以金鱼的制作步骤为例板书首先：压平、观察。其次：拼贴、修剪。最后：整理、完成。由此引出树叶贴画的考前须知板书：a、构图要饱满b、画面要完好c、颜色搭配好。听完老师的归纳之后，课堂马上还给学生。在优美的背景音乐中，学生进展小组合作，完成作品。这样既培养了学生自主学习的才能，又增强了互相协作的团队合作意识，
10、老师随堂指导。3、在学生完成作品之后，让学生以小小评审团的形式展示作品，互相评价，以评促进。这样既能调动学生的自主学习的积极性，又能促进学生艺术鉴赏力的自主开展。五、拓展延伸要求学生课后运用网络、翻阅资料等方法手段搜集赞美秋天诗词歌赋，与老师同学一起共同分享。六、课后反思本节课的特色就是在于：将国学与音乐很好的浸透在了美术教学中，做到了学科无界限。本堂课较好的完成了教学方案和教学目的，但是，值得我深思的是：在今后的教学中如何将各学科知识互相浸透，做到教学手段多元化、知识构造立体化，从多方位、多角度来调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习才能。七、完毕语美丽的秋天已经过去，但我们并不遗憾，因为
11、我们用双手留住了美丽，只要大家留心观察身边的一切，都能从中发现美，正如著名雕塑家罗丹所说： 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学美术说课稿 篇3 一、说教材本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课，从学生的学习活动方式划分，本课属于设计应用学习领域，主要内容是引导学生认识理解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜欢的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的热爱之情。二、说学情小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了一定的开展，随着知识的增长和认识才能的开展，观察才能、承受才能以及模拟才能也有进一步的开展，而且已经初步认识了形、色与肌理
12、等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓重的兴趣，但创造力还有待进一步进步。三、说教学目的根据对教材和学生的理解，我确定了如下三维教学目的：知识与技能：理解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。过程与方法：通过观察、考虑与讨论，理解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，进步动手理论才能。情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的热爱之情。四、说教学重难点基于教学目的，不难分析p 出本课的重难点为：重点：理解面具的艺术特点并制
13、作一个面具。难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新颖的有表情的面具。五、说教法、学法为了教学有法，教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、打破难点，我将采用提问法、讲述法、示范法等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进展学习。六、说教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备可以进步课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、面具图片等相关资料。七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。详细环节如下：环节一：激趣导入精心设计
14、好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，到达事半功倍的效果。为此我将播放视频变脸，引导学生说出自己的感受，学生自由答复后，老师总结：丰富多样的面具愉悦了我们的日常生活，有趣的面具还给我们带来了神秘兴趣。由此引出今天的课题有表情的面具。通过多媒体的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探究欲望。环节二：描绘分析p 课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生欣赏盒子面具，并提出问题：面具有什么特点呢?学生考虑答复，老师结合学生的答复总结出面具的概念、特点。盒子面具可以看出盒子的
15、五个面都有不同的表情，不同的面具传达出来的情绪也各不一样。在学生对面具有个初步的感知之后，我会继续展示青铜面具古代非洲人面具古代印第安人面具等面具图片，引导学生考虑：我们常见的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表现情绪呢?通过图片的展示可以得出常见的制作面具的材料有青铜、硬纸、兽皮、木板等，并且可以通过对眼睛、嘴巴的夸大描绘来表现面具的情绪。之后，为了进步学生对于面具文化内涵的认识，我会播放视频藏戏选段，请学生考虑：藏戏中的面具有什么寓意?面具由古至今开展到如今经历了什么?在这里我会设置一个小组讨论，鼓励学生大胆发言，合作交流。讨论完毕后我会让小组派代表进展答复，结合小组的答复可以得出面具寓意着桔祥，祈求神灵的庇护;面具在我国已经有三千多年的历史，其中藏戏已经列为我国非物质文化遗产，藏戏中的面具具有浓郁的世俗倾向和民间色彩。通过这样的方式，让学生感受面具的兴趣，理解面具的深层寓意，激发更多的探究性考虑，养成良好的美术学习习惯。环节三：示范讲解美术课程同样具有理论性，所以我会示范面具制作的方法，重点讲解对表情的夸大表现，以及制作过程中的剪刻、粘贴、彩绘等制作方法。通过直观的方式让学生掌握面具的制作步
