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1、MEEEPO的要素组合方式在政治课堂教学中的运用南宁市横县第二高级中学 刘芬莲 【内容摘要】目前高中政治课教学中存在政治课堂教学沉闷乏力，教学效果低的现状，政治教师面临着如何更好提高政治课堂教学有效性的挑战，出路何在？而EEPO有效教学模式就是一种新的教学模式，特别是ME-EEPO有效教育方式中最基本的课型方式就是要素组合方式，这种课型体现教师主导、学生主体的基本教育思想，形成了学生自主学习探究性学习，师生互动、生生互动的政治课堂，帮助学生改变学习方式，同时也促使教师转变教学方式，达到有效教学。【关键词】 EEPO 有效教学 要素组合 主导 主体 自主合作 探究 有效教学目前高中政治课教学，由
2、于受教材内容抽象乏味难懂，理论性较强，与现实生活有些偏差，加之在高考指挥棒的作用，教学中多用满堂灌、一言堂的方式，导致学生在课堂上只能被动机械接受，同时学生大多来自农村，学生生性内向，自信心不足，社会生活经历缺乏，大部分学生不愿意参与政治课堂教学，认为课看书背知识点就行了，久之学生们感到疲于应付，兴趣全无！造成政治课堂教学沉闷乏力，教学效果低。有人说：兴趣是最好的老师。如果学生对所学的内容不感兴趣，不想或者学了没有收获，这样课堂也只能算是低效甚至无效的课堂。那么，如何提高政治课堂教学的有效性？政治课堂教学中运用ME-EEPO要素组合方式的课型有利于提高政治课堂教学有效性。那么什么是ME-EEP
3、O要素组合方式的课型？首先要掌握什么是ME-EEPO？MEEEPO（EffectiveEducationin ParticipatoryOrganizations）是一种全新的教学模式，中文表达为：有效教育是通过组织和参与来实现的，简称有效教育。它的核心理念是有效时间有效、资源有效、教学效果有效。ME-EEPO有效教育方式中最基本的课型方式就是要素组合方式，也是ME-EEPO方式中最简明，也最容易掌握的课型。掌握好要素组合这种课型，能为其他课型打下扎实的基础。要想掌握这种课型模式，我们首先的了解“要素组合”的概念， “要素组合”课型中的“要素”指的是什么？它是指学生在学习过程中，要运用到七个基
4、本的要素：听、看、讲、想、做和动静转换。“听、看、讲、想、做”这五个要素都是人类在学习过程中通过听觉、视觉、触觉等各种感官来完成的。这就要求教师要训练学生在课堂上耳要听、眼要看、口要讲、心要想，即You read、you hear、you see 、you do、you speak。换言之，就是要充分调动学生感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生能全神贯注地投入学习。动静转换主要根据人的生理特点，适时组织学生的静态学习和动态学习，避免疲劳，提高学习效率。西方人进行要素组合测试的效果如下：教师不讲，只让学生看，效果只有20%。传统的讲授式，教师讲，学生听与看，效果只有加30。如果学生讲、听、
5、看结合起来用，效果可达50%。如果讲、听、看、想加动静转换，效果可活70。如果让做报告、给别人讲、亲身体验等7种要素都能巧妙运用，90%以上的学生都能达到教学要求，这说明了要素组合课型大大提高课堂教学的有效性。 在政治课堂教学中运用ME-EEPO要素组合方式的课型如何提高课堂教学有效性呢？ME-EEPO要素组合方式的课型充分体现新课程的“教师主导、学生主体”的基本教育思想。同时做到贴近实际，贴近生活、贴近学生的三原则，帮助学生改变学习方式，促使教师转变教学方式。老师的指导、引导学生多看多想多动，不知不觉中避免了以往“满堂灌”“一言堂”“我打你通”的单向被动教学方式，形成了学生自主学习探究性学习
6、，培养学生学习的主体性（我要学）、独立性（我能学）、独特性（差异学）、体验性（参与学）、问题性（生成学）、合作性（一起学生）。在教学过程中，给每一个学生都创造一个能恰当表现的机会，学生在交往互动时能够积极思考，勇于探究，踊跃发言，大胆质疑，张扬个性，表现出极大的热情，让学生感知学生乐趣和魅力，全身心投入学习中去。例如，高中政治必修一经济生活第一单元第二课第二框价格变动的影响的教学中采用激情导入自主学习合作探究知识拓展总结等，充分调用七大要素的组合，体现了以学生为主体的教学理念和自主互助合作学习的学习方式，让学生感知学生乐趣和魅力，全身心投入学习中去，提高政治课堂教学有效性。在这节课中利用激情导
7、入-观看视频2013年“双十一”购物狂欢节，并提问：你们购物了吗？为什么“双十一”那么多人去淘宝抢购商品？俗话说，万事开头难，好的开头是成功的一半，这一节课通过视频调用“看、讲、想”三个要素组合抓住了学生学习的兴趣和兴奋点，激发了学生的参与行为。在新课教学过程中则分为两部分：一、生活我当家，设计了小组合作探究：1、根据超市陈列商品单，学生6人小组模拟一个“家庭”开展“生活我当家”采购商品的活动，并且每个“家庭”代表阐述所购买的商品及理由。2、学生从各“家庭”的大采购中相同商品和不同商品中归纳出价格变动对同一商品、不同商品、相关商品需求量的影响。3、学生上台用数轴图示表示商品价格变动对需求量的影
8、响。（要素：动静转换、看、想、讲、听、做）二、生产我作主，展示超市上个月各种价位手机的销售量及销售额信息。设计了问题：若同一种价位和性能的手机扩大生产会出现什么状况？作为企业又如何应对？面对目前生产手机的要素成本上升，企业又如何应对才能获得效益？让学生自主思考及合作探究1、学生转换角色，作为企业老总，面对市场情况，思考与召集智囊团讨论下一步应如何安排生产？2、面对新的市场情况和问题上，思才并提出解决办法。（要素：看、想、做、听、讲、动静转换）。这节课节中“生活我当家” 的家庭采购商品和“生产我作主”活动中，充分调用七个要素灵活组合，改变以往的学习管理方式和教学方式，让“位”与学生，还学生自主学
9、习的空间；让“时”与学生，还学生自主探究学习时间；让“权”与学生，还学生自主学习的权利，营造和谐、民主、开放型课堂，这给每一个学生都创造一个能恰当表现的机会，学生在交往互动时能够积极思考，勇于探究，踊跃发言，大胆质疑，张扬个性，学生学习参与的积极性空前高涨，在活动中感悟理解商品价格变动对生活的影响的相关知识，达成知识教学目标，同时通过我当家的采购活动培养学生节俭的意识、理财意识。 MS-EEPO要素组合中动静转换，实行小组合作学习，构建“团队”合作，这对学生今后步入社会有很大的帮助作用。MS-EEPO要素组合方式课型中动静转换构建的“团队”合作方式，培养学生学习的合作性（一起学），这种学生上“
10、帮扶”将会发展到生活等各个领域的互助，形成了互助互爱合作的社会正能量，有利于学生的树立正确的人生价值，有利于学生心理健康发展，实现情感价值观教学目标。总之，MS-EEPO的要素组合方式的课型形成了以学生为主体，教师为主导的课堂，教师不再是课堂的统控者，而是课堂的引导人，让学生充分的表现自己，不断的超越自己，成为教学课堂的主体。MS-EEPO有效教育中的要素组合方式的课型是一门艺术，也是一种美的熏陶，让学生在乐中学，在论中学，在合作中成长，也促使教师不断更新自己的知识，提升自己的业务水平，更自如主导课堂，在教师职业上体会到快乐。我坚信，在今后的教育中，政治课堂教学坚持运用ME-EEPO有效教学的要素组合方式的课型，将会大大提高了政治课堂教学质量。 参与文献资料： 中学政治教学参考2013.12上旬-姜丹敏 透析自主学习动作教材编写的落差及突破 “MS-EEPO(有效教育)”的理论和操作系统-孟照彬2007-7 MEEEPO新基本功孟照彬教授M.云南人民出版社，2007（1）
