《《幼儿教师口语》考核方案》

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1、幼儿教师口语考核方案（适用班级：）一、考核形式：一对一口试，随堂进行二、考试内容：讲一个幼儿故事（每人至少准备两个以上故事）备选幼儿故事 10 个龟兔赛跑、狼和小羊、乌鸦喝水、 小马过河、白雪公主、猴子吃西瓜、狐狸和乌鸦、七色花、 小蝌蚪找妈妈、两只笨狗熊。教师从学生准备的两个以上的故 事中任选一个，学生脱稿讲故事。三、评分标准：（满分 100 分）1、内容（10 分）。要求主题突出、鲜明，健康、向上，能使幼 儿从中受到教育。结构合理，有故事情节。2、形象（10 分）。要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄， 体现幼儿教师的精神风貌。3、口才（40 分）。要求脱稿讲述，普通话准确、流畅，口语化

2、特点明显。熟练运用讲故事的技巧，语言流畅清晰，生动活泼，紧扣 故事情节，语感丰富、语速处理得当，富有表现力。4、表达（40 分）。准确把握故事内容，体现幼儿故事特点。动 作恰当，精神饱满，富有创意。表达连贯、完整，生动有趣。5、讲故事时间为 3-5 分钟。（少于3 分钟或超过5 分钟酌情扣分）。 第二篇：幼儿教师考核方案金峪镇中心幼儿园 幼儿教师园本研修考核办法为进一步提高我镇幼儿教师专业水平及综合素质，适应新形势下 家长及社会的认可，更好得丰富幼儿的一日生活，使得孩子在幼儿园 的身心得到愉快的发展，金峪镇中心幼儿园将对我镇现任幼儿教师研 修情况进行考核，考核完毕后将按末尾淘汰制进行精简，现考

3、核办法 如下：一、考核目的为提高我镇幼儿教师专业水平及综合素质，为今后更好地工作打 基础。二、参加考核的对象。金峪镇全体幼儿教师。三、考核内容：考核学习笔记字数，学习心得体会数量，典型的教学活动设计和 教学反思情况，基本功（故事、自弹自唱一首幼儿歌曲、舞蹈、绘画、 设计一堂课、演讲）测试，研修内容的达标测试。四、时间：202x年元月5日五、形式及相应分数：镇中心幼儿园考核领导小组对所有考核教师的学习笔记字数，学 习心得体会数量，典型的教学活动设计，教学反思情况进行赋分，并 对考核教师的研修内容组织达标测试。学习笔记字数，学习心得体会数量，典型的教学活动设计和教学 反思情况总得分为15分，基本功

4、测试成绩为15分，达标测试成绩占 70 分。六、评委：组长：吕培生组员：刘艳妮王江艳白红红邢宏章七、考核点：金峪镇中心幼儿园中班教室八、考核安排：基本功内容要求（研修教师任选一项）1、故事（15 分）（1）时间 35 分钟。（2）故事内容健康，有教育意义。（3）教师表情自然大方，语言流畅，生动形象。能适当运用语 气、语调的变化和手势、动作增添故事情趣，但不过份。2、自弹自唱一首幼儿歌曲15 分）（1）时间23分钟（2）弹奏熟练、旋律和谐优美。（3）演唱时声音宏亮，音准、调正、动听。能根据歌曲的内容 和性质有表情地演唱。3、舞蹈（15 分）（1）内容自定，时间3-5 分钟（2）表情自然、舞姿优美

5、、动作娴熟、舞步协调到位，节奏感 强。4、绘画（15 分）（1）自定内容，时间 25 分钟5、设计一堂课（25 分）（1）时间 30 分钟。（2）教师以抽签形式选择课程内容。（3）写出设计过程。6、演讲（15 分）（1）时间23 分钟，谈一谈如何当好幼儿教师，题目自拟。演 讲内容切合实际。演讲时声情并茂，语言流畅，表情自然大方。达标测试要求各研修教师参加完考试后，由镇中心幼儿园考核领导小组安排专 人阅卷并赋分。最后，由镇中心幼儿园考核领导小组统分后，上报县教育局教科 组。202x年元月7日第三篇：幼儿教师口语幼儿教师口语是五年制高等职业教育 幼儿教育专业教学用书，是教育部202x-202x年立

6、项通过的推荐教材。 幼儿教师口语共三编八章，主要内容有：绪论、普通话概述、普 通话语音训练、一般口语交际概述、一般口语交际的基础训练、一般 口语交际的技能训练、幼儿教师职业口语概述、幼儿教师教学口语训 练、幼儿教师教育口语训练。教学目标及基本要求了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用，提高学习的积极 性。掌握一般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、 准确、流畅、得体；能熟练进行发声训练，掌握发声要领，能有感情 地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文；能在 无文字材料的情况下进行演讲；能按照语境选用得体的语言和态势。 掌握各教学环节的口语表达技能。教学重点用气发声

7、、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技巧、各教学环节的口语表 达技能。教学难点用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演 讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的口 语表达技能。第一章发声训练教学目标及基本要求了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法，使语音响亮、 清晰、持久不衰，为提高教师口语表达打下良好的基础教学重点掌握发音原理掌握发声技能教学难点掌握发声技能教学内容与时间分配 2 课时新课导入教师口语包 括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。 他们之间是基础、提高与延伸的关系。在进行

8、了普通话训练的基础上 本期我们学习一般交际口语训练和教师职业口语这两个部分。具体说 来就是学习发声技巧、态势语、各种文体的朗读、讲故事、演讲以及 教学口语和教育口语。今天我们开始学习第一章发声训练。第二章态势语训练教学目标及基本要求掌握态势语的要素，态势语在口语表达中的作用，培养良好的行 为习惯，在工作和学习中得体地运用态势语.教学重点学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐 统一问题。教学难点态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一、教学内容 与时间分配 1课时【新课导入】 我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的 作用也不容小视，如目光、表情、手势等等

9、，都对语言交际造成一定 的影响，今天我们就来训练态势语。【教学过程】一、态势语定义与内涵语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语 的研究是从 20世纪60 年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一 条信息如果传播出去，所有的效果中间只有 38%是有声的，7%是语 言（词），55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有 10-11 分时间，且平均每句话只占 2.5 秒，那么也就是说我们的有声 是低于 30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声 信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的 注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我

10、看见你就 知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言（态势语）传播信 息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的 变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色 和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统 称为体态表达或态势表达。体态语内涵要记住：1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际 方式，是源远流长的，必不可少的；2、是对口头表达必要的补充和辅助（除哑语外）；3、所传递的所有信息受表达环境的制约。二、态势语功能从个人来说：1、反映人的性格和心理；2、反映人的真实感受和内心需求；3、可以弥补有声语言的不足。从日常交际来说。

11、1、更形象的传递信息，表达思想；2、更有利的传达情感，反映情绪，如：拍案叫绝、暴跳如雷、 扪心自问、趾高气扬等，3、更有效的昭示心灵，加深理解；4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。关于美国交际家艾 帕尔。梅拉别思的公式：信息的效果=7%文字+38%的语调+55%面部表情三、态势语类型及操作 1.手势。（1）手指语言。“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高 傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式” 一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但 对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一 种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时

12、面部表情。（2）手掌语言。“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命 令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可 信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推” 表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。（3）手臂语言。“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交 叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另 外一只手下垂”表缺乏自信。2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话， 眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不 能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：（1）凝视。集中目 光看对方，

13、如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳 认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋 友，就看双眼到胸。（2）环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处 是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他（个人）交流， 能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话 的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。（3）虚视。就是似 视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人， “非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。3. 表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、 每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确

14、 的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真 挚。面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。四、态势语分解训练（一）面部表情训练：1. 对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如： 大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。2. 观察日常生活中与你交流的人的面部表情。3.朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。我，常常望 着天真的儿童，（微笑）素不相识，我也抚抚红润的小脸。（亲切）他 们陌生地瞅着我，歪着头。（陌生）像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。 （惊奇）他们走了，走远了（失望）（节选自杨牧我是青年）4. 观看王景愚的哑剧吃鸡，注意他的表情。然

15、后自己用表情 模拟表演哑剧迟到。（二）手势语训练：1. 给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。（1）看。太阳 升起来了，它光芒四射，普照人间。（2）什么是爱。爱不是索取，而 是奉献。（3）小赵，真是个好样的。（4）中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来，我们也顶得起。（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。（6）这种损 人利已的行为，我们是坚决反对的。（7）、吸毒，这些旧社会遗留下来的腐败事物，必须彻底清除。（8）她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。（9）高大的建筑 物突然陷入地下。（10）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的 热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁。（三）身姿动作训练：1. 每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）、“立如松”（挺身 直立）、行如风（步履稳健）的训练，与人交际要逐步养成良好的身 姿，纠正不良的身姿动作。2. 自我训练。四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良 的姿势，在同学的监督之下自我纠正。3. 情境训练。与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一 个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互 相指出并予以纠正。（四）态势语综合训练：朗诵诗歌再别康桥，设计好