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1、我是最弱小的吗教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“我们应该保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学难点：1、体会“我们应该保护比自己弱小的人”的人文思想。2、学会做不甘于弱小的人。教学准备：课文片段的ppt课件及有关插图教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起学习第28课，来认识一位新朋友。齐读课题2、说这句话的朋友叫什么？（萨沙）那么在萨沙的眼中，还有谁比她更弱小呢？（蔷薇花）二、对比雨前、雨后（一）雨前的蔷薇花1
2、、这是一朵怎样的蔷薇花？课文哪些地方描写了蔷薇花？快速阅读，边读边画出相关语句。2、（课件出示句子）指名读。其他同学边听边想象：你眼前出现了怎样的画面？3、想不想看看蔷薇花？（课件出示图片）看着这美丽的蔷薇花，我们还可以用哪些词语来形容？4、指导朗读。（二）雨后的蔷薇花1、正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，想起了轰隆隆的雷声，大雨哗哗哗地下起来了，此时的蔷薇花怎样了？2、（课件出示句子）指名读。3、你感觉此时的蔷薇花怎么样？你是从哪儿感受到的？4、野蔷薇是那么娇嫩，那么弱小，我不禁想起了大雨前的蔷薇花，（课件出示图片及相应句子）：师引读：“多么美丽动人的蔷薇花啊！”（女生读）“多么娇弱无助的蔷
3、薇花啊！”（男生读）4、野蔷薇在无情的风雨中是那么弱小，如果你在它的身边会怎么做？5、那么萨沙又是怎么做的呢？（课件出示句子）6、你从这句话中感受到了什么？哪个词更加形象地突出了他对蔷薇花的关爱？（指导朗读）三、研读萨沙和妈妈的三次对话1、这件雨衣一开始就是在萨沙身上的吗？指名回答，师相机板书：托利亚妈妈萨沙2、他们为什么要这样做呢？萨沙不明白，于是问妈妈：出示句子（1）。文中写了妈妈和萨沙的三次对话，用不同符号标示出来。3、出示对话重点指导：（1）“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”指名读。萨沙不明白他们为什么这样做，你能告诉他吗？出示：我们应该保护比自己弱小的
4、人萨沙一家人都懂得这个道理，并且都在用实际行动向萨沙传递着一个信念，那就是（我们应该保护比自己弱小的人）板书：保护弱小一家人虽然传递的只是一件雨衣，但他们同时也在传递着爱。（2）“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”妈妈的话是什么意思？（改成陈述句）如果你是萨沙，听了妈妈的话心里会怎么想呢？师述：家人传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。板书：蔷薇花萨沙保护了弱小的蔷薇花，这时候是什么样的心情？（高兴、骄傲）（3）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”你听懂了萨沙这句话的意思了吗？应该用什么语气来读？（高兴、骄傲）（4）“哦，现在你是强者了！”妈妈微笑着回答。妈妈微笑，她为什么微笑呢？四、延伸小结1、妈妈、托利亚和萨沙都在保护比自己弱小的人。同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人呢？谁来说一说？2、你们都能保护比自己弱小的人，都是有爱心的孩子。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪地回答老师：我不是最弱小的！五、积累运用积累文中象声词，练习填空。板书设计：28、我是最弱小的吗雨衣爱托利亚妈妈萨沙蔷薇花保护弱小
