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1、剪纸教学方案剪纸教学方案剪纸教学方案1 一 教材分析p 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，它作为我国艺苑中的一朵奇葩，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。其淳朴自然的形式美感，夸大变形的表现手法和“得意忘形”的创作风格，千百年来，一直为广阔民众所喜欢。中国民间剪纸这一传统古老的艺术根植于民间百姓这一肥沃的土壤中，是劳动人民喜闻乐见的一种艺术款式。农村的生活，消费和风俗给剪纸的形式和开展带来很大的开展空间。无穷的神话故事和民间传说更为民间剪纸提供了最好的创作题材。这一时期的手工剪纸课程，是同学们理解我国民间文化的又一个平台。课程安排中，除了有传统意义的民间剪纸素材供同学们理解学习，而且还有极具个性特
2、征的现代漫画人物素材，供同学们交流。传统意义的剪纸作品，大都是将纸进展对折，压折，再用剪刀进展创作，这需要娴熟的技巧和丰富的生活经历，对于初学的同学来说略有难度。因此，我们在传统技法上有所打破，多采用刀刻的方式到达目的。二 教学目的1 运用剪纸的表现手法，表现民间艺术题材。2 熟悉我国民间剪纸的艺术文化，理解剪纸的根本技法。3 学习中国传统民间艺术。三 授课内容一共四课时第一课时：12生肖剪纸半创作第二课时：京剧脸谱剪纸半创作第三课时：古代人物剪纸半创作第四课时：现代漫画人物，传统民间剪纸半创作四 教学内容安排：第一课时：12生肖剪纸半创作1、详细内容：12生肖是民间艺术题材中最为常见的。对于
3、中国人来说，生肖文化在黄发垂髫中深化人心。生肖文化不仅是民间艺术的缩影，而且也是民间生活最直接的反映。对于初学的同学门来说，工具的应用难免陌生。因此，选用造型图案相对简单的12生肖题材，让同学们尽快熟悉工具的使用。先用铅笔将范稿通过复印纸拓印在色纸上，然后利用刻刀，剪刀等工具进展表现，最后将作品托裱。2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒第二课时：京剧脸谱剪纸半创作1、详细内容：经过第一节课的练习，同学们以根本熟悉并掌握工具的用法。本节课，我们将选择京剧脸谱作为剪纸题材，进展创作练习。京剧脸谱是最完美的点 线 面组合，具有极强的装饰效果。由于点 线 面组合在脸谱上的充分应
4、用，使得同学们在创作过程中，难免感到图形的复杂和繁琐，这需要同学们冷静处之，耐心的完成作品。2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒第三课时：古代人物剪纸半创作1、详细内容：随着课程的推进，难度也会相应增加。对与剪纸来说，表现人物的特点和性格特征是比拟难把握的。本课时，我们将以中国古代人物为题材进展创作。任务的性格特征不仅表现人物的服装服饰上，更主要突出在脸部的表情特征上。对于刻画人物脸部特征，细心和耐心是尤为重要的。与人物相适应的背景在整个剪纸作品中也是不可或缺的，这也是我们本节课所要掌握的。2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒第四课时：现代漫画人
5、物，传统民间剪纸半创作1、详细内容：我们不仅要理解传统的民间艺术，而且要在此根底上不断推陈出新。在经过几节课的剪纸练习之后，相信同学们不管是在剪纸技法上，还是我国的民间艺术文化都有所认识和收获。在最后一节的总结课上，可以给同学们带来了一些比拟现代的剪纸题材漫画人物。一些几乎都是我们熟知的面孔，唯一不同的是，我们这次是以剪纸的方式来表现。让同学们在轻松愉悦的气氛中，完成这次课程。2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒。剪纸教学方案2 教学目的：1、在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，开展空间观念;2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生
6、活中的广泛应用和丰富的文化价值.教学重点：在制作剪纸和镶边的过程中，理解轴对称及其性质.教学难点：欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.教学工具：纸，剪刀，投影仪.准备活动：搜集镶边和剪纸，或用剪刀通过折叠和剪切，制作一幅幅漂亮的图案.教学过程：一、引入：下面的图案是用剪刀剪出来的，漂亮吗?你能剪出这样的图案吗?二、探究练习：取一张长30厘米、宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E.用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边.(1)在你所得的花边中，相邻两个图案有
7、什么关系?相间的两个图案又有什么关系?说说你的理由.(2)假如以相邻两个图案为一组，每个图案之间有什么关系?三个图案为一组呢?为什么?(3)在上面的活动中，假如先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边?它是轴对称图形吗?先猜一猜?再做一做.三、稳固练习：请你将一张长方形的纸片对折，并在上面画出以下列图形，然后将其轮廓剪下来展开，看看它是什么图形?你能仿此方法剪出一个蜻蜓或其他的图案吗?小结：在制作剪纸和镶边的过程中，理解轴对称及其性质，通过欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.作业：课本P209习题：1，2，3.教学后
8、记：学生很感兴趣，在制作剪纸和镶边的过程中，根本上能理解轴对称及其性质，但对欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值就较困难.剪纸教学方案3 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄 特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。一、指导思想：进步我园学生的全面开展，开展我园学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵敏性和协调性，培养学生的耐心和细心，进步学生的动手才能
9、，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，理解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美才能，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美妙前景。二、内容及目的：1、认知：理解彩色剪纸的定义、分类。2、操作：能纯熟使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。3、情感： 进一步培养学生的动手才能；帮助学生形成正确的审美才能，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中浸透剪纸的相关知识。剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的才能。我根据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，理解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看
10、看学生的作品，更进一步理解我园校本课程。三、设计剪纸课程活动目的：剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的.整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建合适学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，进步审美才能，促进学生个性的和谐开展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为根底，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体才能综合开展为目的的主体理论活动。四、探究灵敏多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样类似复印，强
11、调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感才能知识。总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。目前，我们正朝着一个新的目的前进，将剪纸教学进展深化研究。尽管还有缺乏，但我们有信心，在新的形势下，以新课程改革为契机，积极探究，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。五、教学重难点：重点：纯熟地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。难点：纯熟地使
12、用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。六、教学措施要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在理论中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对局部学生可以近间隔 演示屡次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的气氛中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探究去解决问题，这样即培养了学生的动手操作才能，也培养了学生动脑考虑的才能，让学生有一种成就感。4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时
13、鼓励。5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。剪纸教学方案4 指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维才能、动手才能、审美才能有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏才能，艺术表现与创作才能，形成根本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。教学目的：重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。教学方法：深化浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。制度：每周二、周四下午两节课后活动，时间为 30-4
14、0分钟，地点美术三室。教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1 、注重个性培养。俗话说： “人心不同，各如其面。 ”心理学研究说明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能根据因材施教的原那么，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的安康开展。2、培养审美才能。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美妙的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，
15、到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想根底，同时也确定了造型 “以意与神 ”的根本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的根本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进展组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏才能、创造才能的充分表达。3、培养动手操作的才能。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为根本技能的才能。只有形成一定的技能，才能进一步进步学习质量，才有助于掌握相关知识，
16、促进智力和才能的开展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进展实地观察、分析p 比拟、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再根据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗暴豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的根据和外部表达的标志，构思那么是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，互相促进。4 、进步学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。详细课时：一、剪纸的历史、意义、四大技法：
