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1、语文教学如何培养学生的注意力 语文教学如何培养同学的注意力?上好一堂课，要吃透教材，按内容想教学方法，想一些能使问题简单化的实例，让同学轻松、自然地领会新知识。 今天，朴新我给大家带来语文教学方法。 抓住同学好奇心 1、创境激奇。教师可抓住同学求知欲，创设意境，激发其好奇心。如中年级学习元宵灯会，教师可在课前制作几个动物灯，上课时教师可带着这些灯进教室，同学一看见便“哇地一声，莫不是给我们上小制作，于是，教师抓住同学这一好奇心，直奔本课主题。如教学詹天佑一课，教师可出示真画像，同学自然会想“这是谁?“他干了些什么?教师就可导入这课的重点，并直接提示他制定的“人字型线路这一难点，让同学在朗诵中动
2、脑、细品，去理解其课文内容。这样做，有利于同学认真听课。 2、课外惊奇。同学在中阶段最易写错字，教师可仿照社会上的“交通稽查“税收稽查，在课外组织成立“汉字稽查小组，让同学课余、节假日，在上街玩时，多注意搜集广告、招牌、商店店名、农贸市场上的奇形怪字，定期按时组织讨论全班交流，同学会觉得这种方法新鲜、有味，更有利于同学在写作中对错别字的重视，利于改正错别字。 3、比赛比奇。语文教学的重要一面是加强表达能力。即口语表达与书面表达，而书面表达的好坏，取决于用词的精辟，语句的组织。 教师在作文指导的同时，可开展一系列作文教学的辅助材料，教师出示一内容，由同学用短而精的词汇与语句把它表达出来，比一比看
3、谁用词最好，语句最简，而达意最深，最富有感染力，看谁能以最少的文字显示最奇特的表达作用，比谁能别出心裁。如能定期搞这样的比赛，并持之以恒，可激起同学自觉阅看课外书籍，丰富词汇，学习古诗中用词的精辟。对提升写作能力大有“速效之功能。 激发同学的童趣心 一、运用体态语言，唤起聋生的注意力 体态语言是通过动作、表情、手语等表情达意、传递信息的无声语言，是聋校教学中一种重要的教学辅助手段，它的有效运用对教学有极大的帮助。聋生生活在无声的世界里，听不到教师抑扬顿挫的声音。教师端庄大方的衣着，热情信任的目光，和气可亲的笑容，激情高涨的情绪，适当优美的手势、动作等体态语言，都可以给课堂教学创设出和谐的氛围、
4、活跃的气氛，激起聋生的兴趣，使他们产生学习的欲望，从而愉快地投入学习之中。例如，上课之初，教师用温柔的目光环视全体同学，让他们感到自己是被重视、被关注的，他们就会自觉集中注意力做好上课的准备;上课时，教师娴熟、优美的手势配上丰富的面部表情，能使同学受到感染而兴奋起来，沉睡的注意力也会被唤醒，同学兴致勃勃地加入学习的过程中，教学效果就不言而喻了。 二、借助信息技术，吸引聋生的注意力 聋生由于听力有障碍，生活范围狭窄，认知水平低于正常儿童，对与自己生活较远的事物难以接受与理解，因此，在学习中常常漫不经心，注意力分散，接受知识的效果不佳，影响了语文教学的效率。信息技术具有形象性、直观性、生动性、丰富
5、性的特点，其丰富多彩的图像、动画、文字等能给聋生以感官刺激，能吸引他们的注意力，激起他们的学习兴趣。如识字教学是一项索然无味的活动，关于以具体形象识记为主的聋生来说，更让他们觉得单调无趣。在教同学字“膏时，我精心制作了动画课件，图文并茂地展示了字义，以动态形式演示了字的结构、笔顺，给字赋予了灵动的生命。有趣而直观的动画给聋生带来了新奇的感受，吸引着他们的注意。他们兴致勃勃地跟着动画书空、识记，很快便理解了字义，掌握了书写要领。信息技术的运用使枯燥的识字教学变得生动有趣，大大提升了教学效率。 三、亲身施行体验，集中聋生的注意力 荀子曾说：“不闻不假设闻之;闻之不假设见之;见之不假设知之;知之不假
6、设行之。指出了施行对学习知识的重要性。亲身施行体验也是集中聋生注意力的有效方法之一。聋生的学习以形象思维为主，而语文知识是抽象的，许多聋生在学习时往往感到索然无味，常常分心、走神。语文是施行性很强的课程，因此，在语文课堂教学中，让聋生“动一动“做一做显得尤为必要。如在教学反义词“冷、热时，我把事先准备好的热水袋和冰块分给每个同学，让大家看一看，摸一摸，通过触觉来帮助他们理解 “冷、热的实际意义。在熟悉“高、矮“左、右时，我制定了相应的游戏，如高个子同学站在矮个子同学的左边，矮个子站在高个子的右边等。通过施行，将抽象的知识形象化，聋生的注意力也就更集中了。我还运用激励评价，让同学通过自评和他评看
7、到自己的进步，体验到这是集中注意力上课的成果，从而加强他们集中注意力听课的信心。 提升同学的注意力 一、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识 随着科技的不断进步和发展，现代的同学所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分同学的必须要。他们想要了解更多的知识，由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。所以，教师应该也在这方面注意积存，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给同学这方面的知识越多，同学就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，同学会对你产生一种钦佩之情。这样就大大加强了教师在同学中的威信，这样再你上课时，同学注意力就会相对集中，课堂效率就
8、有了确保。 二、教师应注意上课时的音量; 上课时老师的音量也会决定同学的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛;反之是有气无力。而同学上课必须要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，同学们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激同学的感官，使同学们感到这个老师充满了激情。曾经我的一位同学在作文中这样写到：“我喜爱你上课时的激情，我喜爱上课声音响亮的老师这也从侧面看出同学喜爱的是什么样的课。假如我们在上课时尽量做到声音响亮，并注意上课的方法，那我们的同学一定会很主动地参加到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢?同学的注意力怎会不集中呢?那课堂效率也
9、不会差。所以，我认为教师上课时的音量也会直接影响到同学注意力，影响到课堂效率。 三、应强化师生之间的情感交流; 师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。如果你在上课时能通过各种途径强化师生交流，比如你一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑都会对同学产生影响，都是在和同学进行情感交流，还有课后和同学强化交流，也会间接影响课堂同学的注意力。因为我觉得一个老师在平常如果注意和同学强化交流，那么这位老师在同学心目中就具有亲和力，他上课时同学就会更容易被接受这位老师，更容易积极参加这堂课的教学。 吸引同学课堂注意力 要做到每个同学都参加，先要吃透教材，弄明白重难点，再结合教材内容想方法。怎样把知识
10、简单化?怎样才干让同学轻松、自然地接受?不要满堂灌，更不要老师滔滔不绝地讲。要知道同学必定是同学，要符合同学的思路慢慢讲，讲快了实质上是展示你个人，同学根本没有理解你所讲的知识，正因为同学不理解，他就不注意了。同学的注意是有限度的，要合理应运，把握尺度。该画的就要画;该用动作的就要用动作;该必须要用多媒体设备的就要用一下。要知道低年级同学由于年龄特征，最爱新奇的事物，适当的活跃一下是因该的。当然，严厉的老师可以调动同学的有意注意，但不能活起来，同学怕答错，回答问题不敢说，导致同学会的会了，不会的仍然不会。其实有意识地引导、激励性的眼神、生动风趣的语言也能把同学吸引到课堂上来;但这都随个人爱好而
11、应用。 其次用现实生活中的实例引同学注意也很好。例如：我在教低年级“对称图形这一课时，我特意叫了一位同学站到前面来，让这位同学“大字形立。先让同学观察，然后提问：说说这位同学的左眼、右眼、左手、右手、左耳、右耳以及左腿、右腿是否一样?看看怎样画线才干将左手、右手、左眼、右眼平分?当同学弄明白后，带着兴趣又看同桌，提出谁的左眼、右眼不一样大等等。当老师讲完这些疑问后，同学对教材的理解就不难了，要的就是这种效果;简单导入就让同学全部参加，使内容贴近生活、容易理解。其实教具就在我们身边，看你会不会挖掘。切记不要死守一种方法，用多了不好，要灵活多变。能吸引同学注意的方法就是好方法，只要同学注意了何愁听不懂。 法无定势，每位教师各有各的教法，不管是什么方法追求的效果是一样的，都是让同学理解明白新知识。但通过同学成绩，我觉得教学难度逐年 递增。教师怎样教，人们不知道。而成绩全社会都知道，这就是说明衡量教师的是成绩，如果我们不思进取、不更新方法，一味地用陈腔老调，不但跟不上时代，还会降低威信，造成不好的影响。因此，要提升教学质量，必须学会找原因，想好方法。 第 1 页 共 1 页
