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1、深入品读关键词语，切实感受古人情怀评刘茜玉老师讲授岳阳楼记范仲淹，北宋一代名臣，以敢于直言进谏而名垂青史。有一年，江淮大旱，又闹蝗灾，百姓苦不堪言，范仲淹进谏宋仁宗，要求救灾。宋仁宗置之不理，范仲淹便质问宋仁宗：“如果宫廷之中半日停食，陛下该当如何？”说得宋仁宗无言以对，只好派人救灾。就是本着这种“宁鸣而死，不默而生”的性格和情怀，范仲淹成为了一个正直、高尚、心忧天下的政治家，也赢得了后人极高的评价和肯定。著名改革家王安石称他为“一世之师”，南宋学者吕中说他，“先儒论宋朝人物，以范仲淹为第一”，范仲淹或许完全当得起这些赞誉。他写的名篇岳阳楼记脍炙人口，其名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，
2、千百年来，更是广为传诵，甚至成为了为官为政者的座右铭。所以，岳阳楼记作为一篇经典课文，值得认真教学。然而，在我有限的听课范围里，却鲜少见到有把这篇经典之作的精髓解读到位的好课，一些老师常常是浅尝辄止，停留在词句上，或者停留在赏景上，有少数老师即便能要求学生赏读名句，却也是机械地死磕背诵，没有从根本上让学生明白，为什么这是一篇经典之作！这的的确确是很遗憾的事情，有点明珠暗投的意思。本着这种想法，我们对岳阳楼记进行了认真研读，在研读的过程中，我们发现有两个字提领着全篇，而这两个字就是“忧”和“乐”。然而，要让学生理解为什么是“忧”和“乐”，而不是“悲”和“喜”，或许正是这篇课文要下功夫的地方。理解
3、了“忧”和“乐”，也就理解了古仁人的情怀，理解了范仲淹的儒家情怀，也就能比较深入地“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”（新课标语），这一点，正是新修订的语文课标非常提倡的教学理念。可是学生却极易混淆“悲”和“喜”，因为文章的基本篇幅都在说“悲”和“喜”，这既是学生的困惑，也是教学的重点和难点。发现了这个问题之后，我们就确定了本课的教学内容，这就是赏读“忧”和“乐”，明确古仁人情怀。刘茜玉老师的课，正是从这一点上切入的，这就一下子抓住了这篇经典之作的牛鼻子。这里稍微宕开一下，说点题外话。有些老师上课之前，总是喜欢煞费苦心地琢磨课如何上，才能有新意，希望在教学环节上有所突破，结果上课的过程
4、中，或者强行灌水，或者天马行云，文本自然就不可能认真落实了。我认为，这是舍本求末，本末倒置。在备课这个环节，还是应该在钻研文本上下功夫，文本读透了，怎么上，都会有较好的效果。本节课在教学过程设计方面，呈现出两个特点，既简洁，又环环相扣。刘老师先讲故事，铺垫作文的来历，看上去好像与赏读“忧”“乐”无关，其实暗设伏线，为后面解读古仁人的情怀张本。再赏景，引导学生说透“悲”和“喜”的感情，是为后面赏析“忧”和“乐”做铺垫。原来敏感的迁客骚人总是因物而喜，因物而悲，也因自己的升迁而悲而喜。那么有没有一种人，“不以物喜，不以己悲”呢？教学很自然地推进到下一个环节。学生很容易回答出“或异二者之为”，这就是
5、古仁人，他们“不以物喜，不以己悲”。为了铺垫得更充分，刘老师还及时地提出了一个小问题，古仁人的“忧乐”的具体内容的是什么？学生回答说，“处庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这样就把古仁人忧乐的内容都搞清楚了。此时此刻，一个更带有深度的问题就自然而然地被引出了。这就是“悲喜”和“忧乐”的比较问题。在这个时候，刘老师还不忘记肯定学生，她以学生发现这个问题的方式，提出了这个中心问题。这既是对学生自我学习的肯定和引导，也是盘活学生资源的一个生动体现。学生的回答很精彩。有学生说，“悲喜”是个人的，而“忧乐”是天下人的；有学生说，“忧乐”是一个更深层次的思考，是忘我的；更有一个学生说，“忧乐”是范仲
6、淹对朋友滕子京的劝告，希望老朋友不要像迁客骚人一样，以物喜，以己悲，而应心忧天下，为国为民分忧。学生说得多好啊！他们在老师的带领下，完全深入地走进了文本，走进了范仲淹的心怀。他们还把老师一上课所讲的关于滕子京的故事联系上了，完全是一种深入学习，有效的学习。而老师在黑板上的及时板书，“迁客骚人：悲（物己）喜（物己）情感；古仁人：忧（天下）乐（天下）情怀”，更进一步帮助学生更明确了“悲喜”和“忧乐”的区别，特别是“情感”和“情怀”两个词语的对照，让学生一下子就明白了迁客骚人和古仁人的境界的高下。新修订的语文课标强调说，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这节课在这方面基本上做到了。我相信，学生对范仲淹的“忧乐”情怀，一定会有所触动。本节课老师站位高，视野开阔，对文本钻研深入，尤其是能抓住课文的关键词句，引导学生感受古仁人的儒家情怀，可以说为学生清纯的心田，播撒了一粒健康的精神种子，这必将对学生的精神底色，注入新鲜的血液。当然，这节课上，老师上得有点紧，放松不够，对学生的评价和肯定也不太及时，拓展部分可能还需要再仔细斟酌，等等，但总的来说，这还是一节特别成功的语文课，是一节符合新修订的语文课标精神的好课。
