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1、设计与生活讲课设计设计与生活一、讲课目的1.初步理解设计的见解,设计与生活的亲密关系,熟知设计形态、功能等相关基本知识,并利用所学掌握设计的技术。2.在赏识、分析、讨论中熟知有关设计基础知识,认识设计的形态、功能和原则。3.体验美术活动乐趣的过程中,提升对设计艺术的关注度,感觉设计为生活服务的精神,培育创新意识,从而提升对世界多元化的认知和理解。二、讲课重难点【要点】熟知设计形态、功能等有关基本知识,并掌握设计步骤。【难点】分析设计在形态与功能上的特色,独立达成创新式设计作品。三、讲课器具形式各种的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设施等。四、讲课过程活动一:导入新课教师多媒体播放各种造型各异的
2、椅子构成的一组图片,指引学生观看并提出问题:这些椅子和我们平常坐的椅子有什么不一样样?学生畅所欲言,教师总结:设计感强、造型奇怪、制作资料各式各种、能知足不一样样人的需要。设计充满着我们生活,每日享受着设计供应给我们的畅快便利、优美欢欣的生活,今日让我们一同变身设计师,踏上设计的旅途吧!引出课题设计与生活。活动二:直观感知1.教师展现丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调理少儿椅,指引学生观看并发问:什么是设计?这个少儿椅在造型上有什么特色?为何要这样设计?学生回答,教师总结:设计是人类创办性的活动,是把某种计划、假想和解决问题的方法,经过视觉语言传达出来的过程。图片中可调理少儿椅结构简单,/符
3、合人体结构特色,半圆形椅身的双侧有五个空隙可以调理高度;这样设计可以防备对幼儿的磕碰,并且节俭资料,表现出“经济、简单、适用”的设计理念。活动三:详细分析1.教师播放一组形态万千的铅笔图片,发问:相信大家都用过这些铅笔,谁能试着分析铅笔发生了如何的变化?学生思虑回答,教师总结:圆形出棱加橡皮自动笔头扁平橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中,从形态、功能、资料、色彩等方面都发生了变化。2.教师连续以铅笔为例,指引学生思虑并发问:铅笔为何要发生这些变化?说了然什么问题?学生回答,教师总结:铅笔的棱面可以防备手握时打滑;铅笔头增添橡皮,方便涂改;自动笔的特色是方便,还可以防备铅芯折断;扁平的笔头方便考
4、试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯,可以卷折,特别时另风趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。3.教师连续提出问题:大屏幕中这款旅游用品组合套装,是怎么解决旅游中携带洗刷用品问题的?这样的设计最突出的特色是什么?学生回答,教师总结:在造型和结构设计上,将分装不一样样洗刷用品的小瓶组装成一个圆柱体,这样的设计方便携带,同时还节俭了空间;这个是来自我们生活随地可见的设计,恰巧反应出设计是经过设计功能来知足人们需求的。这样的设计最突出的特色就是方便适用、雅观大方、操作简单。4.教师解说:经过学习,我们发现设计就根源于生活,人们为了生计与生活,会产生各种各种的需求。需求是设计的源泉,设计正是经过设
5、计功能来知足人们的需求。接着提出问题:那设计的根本目的是什么?一个好的设计,它的讨论标准是什么?学生回答,教师总结:设计的根本目的是为生活服务,为人服务的,人类经过设计活动创办或改变事物,实现为其所用的价值和目标。一个好的设计主要从双方面判断:适用功能和审美功能,只有将适用功能和审美功能高度一致,才能成就好的设计作品。活动四:拓展阶段1.讲堂练习教师指引学生观看书包发展历程的视频及设计步骤,并提出要求:以“灯”为主题,进行设计创作。2.展现讲评沟通想法,师生共同讨论赏析作品的优弊端,总结出存在的共性的问题,提出改良的建讲和方法。讨论方式以学生自评与教师总结讨论为主,讨论标准以下列为准:能否运用课上所学知识进行创作;设计上能否兼备适用性和雅观性形式能否多样、雅观大方、奇异独到。3.部署课后作业:采集自己最喜爱的生活设计作品图片,并附上简要的创意说明。