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1、20、一滴水经过丽江教案设计教学目标： 知识目标： 积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。能力目标： 理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 情感目标： 体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好感情。教学重难点 ： 1. 积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。（重点）2. 理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。（重点、难点）教学方法 ： 1情景教学法。 2朗读教学法。 3小组合作探究法。 课前准备：（学生自主完成）朗读课文，预习“读读写写”的字词，并解释文中的重点字词；搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置；让
2、学生用思维导图解决教师布置的思考题，培养学生的思维能力。课时安排：一课时教学流程： 一、情境导入以董卿的朗读者遇见中的开场白作为每日佳句积累：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是罗马假日里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。 师：人与人之间的遇见或人与大自然之间的遇见都是一场美丽缘分的开始。今天就让我们一起走近“醉美丽江”，去感受丽
3、江的无限魅力与厚重的人文底蕴。1、播放视频：魅力城市宣传片云南丽江师：有一个人与我们一样对丽江这座古城无比热爱，甘愿化作“一滴水”流过丽江，他就是作家阿来。2、作者相关资料介绍师：今天我们就来学习他的一篇游记一滴水经过丽江，板书题目。3、出示学习目标。（学生齐读）二、预习篇（一）1、字词拼音轻盈 （yng） 喧哗（xun） 喉咙（hu） 驿道（ y ） 草甸（din）矗立（ch） 目眩神迷 (xun) 闸口（zh） 犹豫（y） 徘徊（pi hui） 蘸（zhn） 擦拭（）2、词语解释【驿道】古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。【草甸】长满野草的低湿地。 【矗立】高耸地立着。【苍劲】（树木
4、）苍老挺拔。【目眩神迷 】眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。【掌故】历史上的人物事迹、制度沿革等。【五彩斑斓】形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。【硕大】非常大；巨大。【喧腾】喧闹沸腾。【徘徊】表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。（二）、思考题（自主学习，完成思维导图）1、梳理文章脉络：全文可划分为几部分？、一滴水流经了哪些地方？（圈点勾画法 ）、纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该各是什么样的画呢、文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？2、请一名学生展示完成的思维导图，并进行讲解。3、教师进行
5、补充与点拨;让学生圈点勾画表明地点的词。(圈点勾画法) 学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶丽江坝黑龙潭玉河四方街中河浇花人的大壶兰花上壶中河金沙江。 温故知新：回顾游记的相关文体知识；教师点拨游记文章可以以地点变换为线安排结构。文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？【亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。】写法点拨：学生在平时的习作中可以学习以第一人称进行写作，为自己的文章增添亮色。三、导学篇（一）小组合作探究：品味语言，在下面的横线上填上恰当的词语。（找出你喜欢的语句，并可从修辞手法
6、、动词运用等方面品味；小组内交流讨论。 ）（二选一）活动1：这是_的丽江。（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围）活动2：这是_的一滴水。（憧憬和向往美好、执着追求、敬仰传统文化、充满好奇和热情、积极快乐）（小结本文语言特色：运用修辞，生动形象； 风趣幽默，富有灵性。）（二）主旨探究结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”，如何理解这句话？ 示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。 主旨归纳：本文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情。同时，文章通过一滴水的曲折经历告诉我们要不畏艰难、勇敢追求理想。四、拓展篇假如你是一滴水 如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（学生交流讨论；请学生起来谈谈。）五、作业本文运用拟人的手法，通过小水滴的见闻和感受，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的手法，写一个片段，表达某种感情，100字左右。六、板书设计学生展示思维导图
