幼儿园早操及课间操活动常规管理要求

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1、幼儿园早操及课间操活动常规管理要求一、早操和课间操的意义早操和课间操是幼儿一日生活的开端，合理、有效地组织幼儿开展 早操和课间操活动，对促进幼儿身体正常生长发育、提高幼儿体质具有 重要意义。在幼儿园开展早操和课间操活动，不仅可以培养幼儿合群、 协作的集体主义精神，勇于克服困难、敢于吃苦的优良品质，还增强了 幼儿和教师、同伴之间的情感交流，使幼儿精神饱满、情绪愉快，为参 加一天的活动作好充分的准备。二、对幼儿的要求(一) 小班幼儿(1) 积极、愉快地和老师听音乐、按口令做操。(2) 会跟着老师做模仿操、徒手操等，动作基本合拍、协调。(3) 上下楼梯靠右边逐级走，不推、不挤、不跑、不跳。(二) 中

2、班幼儿(1) 认真、有精神地跟老师进行早操和课间操活动，听口令、站队。(2) 能按动作要领跟着老师做徒手操、轻器械操等，动作到位、 协调有力，能充分活动身体的各部位。(3) 正确使用并收拾、整理活动器械。(三) 大班幼儿(1) 听到早操和课间操音乐迅速排好队，认真做操。(2) 做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。(3) 动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。(4) 遵守规则，能主动示意老师增减衣服。三、早操和课间操的常规管理(一) 早操和课间操前(1) 提醒幼儿喝水、如厕、检查着装，并根据气候及身体需要增 减衣服。(2) 检查场地和器械安全，并指导中大班幼儿做好器械准备。温馨贴士：

3、教师要注意选择适宜的音乐和便于活动的辅助器械， 营造良好的锻炼氛围，增加早操和课间操的趣味性，提升锻炼的效果。(3) 组织幼儿列队，有序前往活动场地。(二) 早操和课间操中(1) 教师面向全体幼儿带领幼儿做操，示范动作规范、到位。(2) 教师要留意观察幼儿的做操情况，根据幼儿的个体需要给予 帮助，及时处理运动中的突发事件。(3) 教师应尊重幼儿的个体差异，做操时对年龄小或动作不到位 的幼儿不要急于纠正，可边说边示范，鼓励幼儿逐步学会按节奏、按口 令做动作。温馨贴士：教师应根据幼儿的经验和能力编排早操和课间操，从易 到难、从简到繁，安排小班幼儿做操的时间以68 分钟为宜，中班幼 儿做操的时间以

4、810 分钟为宜，大班幼儿做操的时间以1012 分钟为宜。(三) 早操和课间操后(1) 组织幼儿收拾器械、整理场地。(2) 组织幼儿列队，稳定情绪，有序前往下一个场地或有序进入 教室。四、早操和课间操的安全管理(一)常见的安全隐患(1) 幼儿着装不当，做操时很可能会因为鞋带松动而被绊倒，或因 为腰上的束带被钩住而造成创伤。(2) 幼儿下楼时，推挤、跑跳容易引发幼儿摔伤、碰伤事故。(3) 做操过程中，幼儿距离过近，相互碰撞引发的安全事故。(一)安全管理要点(1) 做操之前教师要清点人数，检查幼儿的鞋带是否系好，衣服 适量并穿戴整齐。(2) 在组织幼儿下楼的时候，必须一前一后有两位教师护送、叮 嘱

5、幼儿。(3) 教师在带领幼儿做器械操之前，帮助幼儿调整彼此之间的距 离，检查器械的安全性，防止在做操的过程中相互碰撞，器械滑落给幼 儿带来伤害。(4) 早操和课间操后，提醒幼儿擦汗和有序喝水。(5) 身体不舒服的幼儿可以不出操。幼儿园早操活动计划（二）一、活动宗旨：根据我国儿童年龄阶段，结合季节变化，制定本园 幼儿早操活动计划。培养幼儿对体育活动的兴趣，让孩子体验运动的快 乐，段炼身体的重要性和参与集体活动的乐趣。二、活动原则：1. 培养孩子的规则意识及团队协作精神，激发孩子的运动潜能。2. 树立孩子的自信心，增强集体意识，以饱满的热情迎接每一天。3. 早操活动内容安排坚持循序渐进，由简到繁，

6、由易到难的原则。三、活动内容及具体时间安排：1. 第一学月：开展手语操感恩的心。手指律动操，增强幼儿 对肢体语言和动作的渗透力，放松身心，感恩生命。2. 第二学月：幼儿律动操快乐崇拜。动作样式多样化，培养 幼儿对音乐和节奏的感知和感悟力。3. 第三学月：健身律动操阿拉伯之夜。节奏欢快、明朗，培 养幼儿把握音乐节奏和肢体动作的协调性和控制力。4. 第四学月：集体律动操兔子舞。培养幼儿对方向的感知理 解力，随音乐来做动作，增强集体意识，并进行一定的合作练习及队形 变换。四、活动细则：1. 每日早操期间，全体幼儿教职工人员要高度负责，把安全工作放在第一位，严防幼儿走失和乱跑，做到井然有序、有条不紊。

7、2. 严控幼儿在早操期间的入则制度，不能由幼儿自己上厕所,需由教师监护。3. 早操活动中需要注意对体弱儿童进行特殊照顾幼儿园早操编排（三）编排早操（包括早操本身和操前、操后律动）和组织早操是幼儿园 教师的专业技能之一，也是园长的常规管理工作之一。由于各个年龄班 的操节有基本统一和固定的内容，所以相比较而言，教师们对于早操律 动的编排和组织感到棘手一些。如何使此项工作轻松又有创新呢?我园 的管理策略是：首先，帮助教师理清早操编排和带操过程中所蕴涵的教育价值和 技能。1. 理清操前、操后律动的价值。操前律动主要是唤醒幼儿身体各部 位肌肉和调动情绪，操后律动则对身体和情绪起到放松和舒缓作用。2. 理

8、清各年龄班早操律动的特点和编排的规律、原则。可组 织教师从音乐的风格、性质、节奏、结构等方面进行分析，从动作编排 的内容、结构上进行讨论，总结出一般的规律，比如，音乐要适合幼儿 的年龄特点，托小班选择柔和、中速的乐曲，最好有歌词，结构工整、 单一、有重复；中大班则选择活泼、快速，节奏复杂一些的乐曲。托小 班的动作编排以幼儿熟悉的生活律动、小动物律动为主，基本上是模仿 性动作，且动作交替、有规律；中大班的动作转换和变化频率要相对多 一些，有空间移动、有节奏疏密变化、有交往性的动作、有新的舞蹈动 作语汇等。3. 提供编排律动时动作和音乐的资料。我园的做法是：每学期派 专人把各年龄班的早操和律动拍下

9、来，刻成光盘作为资料保存；外出学 习时做有心人，拍录其他园的早操律动；收集相关的音像资料，提供给 教师们做借鉴、参考。同时，我们规定了每年选择早操内容的原则和方 法：除相应的操节随幼儿的年龄特点更换外，每学期各个年龄班可以在 保留上届（期）内容的基础上，改编或替换其中的一个律动。我们还经 常组织教师观看一些舞蹈和舞剧的演出，帮助教师积累舞蹈语汇和开 拓编排的思路。4. 帮助教师熟练掌握操节和律动。每学期初，业务园长或年级组 组长组织教师学习早操的每一个操节和律动，并相互观摩。集体学习利 于教师动作的准确和到位。教师们熟练掌握了整个操节和律动动作，她 们才能一边放松带操。一边观察和指导幼儿，与幼

10、儿进行情感互动。5. 理清教师在早操环节中的作用和指导策略。带操时，教师调动 幼儿的情绪最为重要。策略是全身心地投入，体态上夸张、有激情,动 作上准确、到位，力度合适，能借助语言、表情、体态、空间位置的移 动进行提示，并通过眼神和幼儿进行情感交流。其次，将早操评比作为教师不断提高专业水平的平台。 我园每学期都开展早操评比，不断找出可发展的空间和需要改进 的地方，逐步完善教师带操的水平，最大化地促进幼儿的发展。1. 我们将教师们的困惑分成许多个小专题进行持续地研讨，并贯 穿于每学期的早操评比活动中，如关于“教师带操时，主配班的各自职 责、分工和站位”专题，教师们在研讨中明确了：主班教师更应强调对

11、 于全体幼儿的指导和示范性。因此，带操时要站在利于全体幼儿观察到 的位置，注意动作的准确性、示范性和情绪的感染力，和幼儿保持互动。 配班教师的站位不能喧宾夺主挡住主班教师的动作，托小班配班要关 注幼儿是否和大家一道做动作，更多的是观察和体态动作的指导；中大 班配班则更多关注个别幼儿在队形变化和结伴舞蹈时的位置，以及是 否有伴，并适时介入。2. 带操的评比，我们设立了多个奖项。既有最佳带操、最佳配班， 也有最佳笑容、最佳仪表等单项奖。3. 在教师带操的评比表中，我们设计了开放性评价部分。请每个 教师填写自己心目中三个最佳的带操教师，三个最佳配班教师，并且写 出选择的理由。园里将主要理由汇总并在集

12、体反馈时朗读，帮助教师强 化自己的优点，了解别人的优点，相互促进提高。4. 每次评比后，专门举行一次带操优秀者展示会，给与全体教师 一次学习的机会，真正发挥早操评比促进教师专业成长的作用。再次，引导幼儿积极参与早操的学、编、评活动。1. 让幼儿自己探索动作要点和队形变化。教师可以将早操律动中 要学习的基本动作和核心动作元素，安排在音乐教学活动中作为律动 引导幼儿学习。对于一些难点动作给与幼儿探索的机会，让幼儿通过自 己的观察和练习，发现其中的规律和要点。再如，队形的学习，让幼儿 自己发现像什么，怎么移动的。2. 让中大班幼儿参与一些早操音乐的选择和动作的创编。如告诉 幼儿：我们要换新的舞蹈了，

13、你们想换成什么样的音乐?请幼儿将他们 喜欢的音乐磁带或者CD等资源带来。或者，教师提供很多音乐让幼儿 参与选择，然后共同创编动作。这样，由于动作和音乐来自于幼儿，所 以幼儿学习时和每天做操时十分投入。3. 让幼儿参与早操的评比活动。如让幼儿参与评比标准的制定 , 好的早操应该是怎样的?可以从哪些方面来努力?在制定标准的过程中， 幼儿也知道了努力的方向。又如，让幼儿担任颁奖嘉宾，给教师带操的 获奖者颁奖；让幼儿代表作为小评委来找一找每个班小朋友做操好的 地方。相关链接操前律动编排中各年龄班幼儿参与编排的策略：1. 音乐选择的形式：托班的操前律动音乐全部由教师来选择。小 班幼儿可以从教师提供的几首

14、曲子中，选择自己喜欢的音乐做操前律 动音乐。中大班幼儿可以向教师推荐自己喜欢的音乐，师生共同确定操 前律动的音乐。2. 动作的编排操作程序：托班均由教师事先编成一套完整的动 作，幼儿只是模仿学习。小班：幼儿先随音乐自由动作，教师有意识地 提取其中好的动作运用到律动中。中班：幼儿参与创编部分律动动作， 在教师的引导下，整理加工成完整的操前律动。大班：幼儿参与创编， 并能有意识地使用一些简单的动作变化规律，在教师的指导下进行整 理加工，形成完整律动。幼儿所创编的动作要协调、合拍，符合音乐性 质。中大班幼儿逐步学习按乐句、段落有规律地创编动作。3. 律动编排中幼儿自由即兴动作的比例：托班幼儿完全重复

15、 事先编好的动作。小班：基本重复事先编好的动作，在做简单造型时可 以有简单的即兴变化。中班：在完整的韵律活动中留有一段音乐由幼儿 即兴动作，如两两结伴或自由结伴的动作。大班：律动中有部分让幼儿 即兴动作（每次可以不一样），即兴动作时初步能有节奏感。幼儿园早操的设计与组织（四）早操是在早晨进行的身体锻炼活动的总称，是幼儿园在早晨开展的、 以基本体操为主要内容的一种体育组织形式，也是幼儿一日活动的重 要环节，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿 参加体育活动的积极性。科学、合理地开展早操活动，对增强幼儿体质、 促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。幼儿园应重视早操的编排与 实施工作

16、，这样才能让幼儿喜欢运动，更好的发展体能、提高身体素质， 能够更健康的成长。一、早操内容、特点幼儿园早操的内容应该包括操节、基本动作训练、队列练习、游戏、 律动，歌表演、舞蹈等方面的内容，避免了单纯动作练习生硬、呆板和 枯燥的弊端。其中小班：以徒手操和模仿操为主；中班：主要分徒手操 和轻器材操；大班：徒手操和轻器材操；1、小班：早操宜简单、易学和富有趣味性；2、中班：要求做操时，动作统一、规范和整齐；中班的幼儿，已经 具备一定的运动能力和自我控制能力，因此，要求幼儿在做早操时，要 能够做到动作有力与动作整齐划一，如伸臂动作要求伸直等等；由此， 不断促进幼儿大动作技能的发展与提高幼儿的运动能力；3、大班：要求活泼，并且，