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1、人教版高二英语选修七Unit4Sharing教案设计Unit4Sharing.单元教学目标技能目标SkillGoalsTalkabouthelpingothersandvoluntaryworkPractiseexpressingtimesequenceandlogicalrelationsRevisetheAttributiveClause(restrictive)Writeanarration.目标语言Expresslogicalrelations功能句式Whywouldyou.?Howcouldyoudothat?BecauseIwanttosharewithothers.First,f
2、indsomeinformationthrough.Thereasonisthat.Then.Next.Finally.1四会词汇Airmailfortnightroofmuddytextbookconceptweeklyrelevantremoteweedrectanglerectangularadjustplatform词broomtinjarsniffparticipateinterpretergrillotherwise汇privilegepaperworkarrangementtoastcombastronautanglecataloguedonatevoluntarypurchas
3、eanniversaryseedsewoxtrunktractorKenyaclicktailorpoliticaldistributedistributionsecurityoperateclinci2认读词汇PapuaNewGuinea,bucket,bubble,Pidgin,slope,leftover,evil,vaccination,loan,supplement,Bangladesh,Tanzania,economic,Uganda,Sudan,MedecinsSansFrontieres(MSF),Malawi3词组hearfrom,bedyingto,comeacross,s
4、tickout,dryout,dryup,inneed,sewingmachine,trunklibrary1/17人教版高二英语选修七Unit4Sharing教案设计4重点词汇purpose,theme,determination,nation,birth,ancestor,joy,treat,peaceRevisetheAttributiveClause(restrictive)结引导定语从句的关系代词who/whom/whose/which/that等以及关系副词构重点句子where/when/why等在定语从句中担任句子成分和表达意义的小结1.Iveincludedsomephotos
5、whichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.P292.WhenIreachtheschoolgroundstherearelotsof“goodmornings”formefromtheboys.Manyofthemhavewalkedalongway,sometimesuptotwohours,togettotheschool.P293.TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen,beforeIknewit,themixturewasbubblingovereverywh
6、ere.P294.SometimesIwonderhowrelevantchemistryistothesestudents,mostofwhomwillbegoingbacktotheirvillagesafterYear8anyway.P295.Butlastweekendanotherteacher,Jenny,andIdidvisitavillagewhichisthehomeofoneoftheboys,Tombe.P296.Wewalkedfortwoandahalfhourstogettherefirstupamountaintoaridgefromwherewehadfanta
7、sticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow.P297.Tombesfather,Mukap,ledustohishouse,alowbamboohutwithgrassstickingoutoftheroofthisshowsitsamanshouse.P298.ToletyouknowthatIamthinkingofyou,IhavepurchasedagiftfromtheWorldsMostUsefulGiftCatalogueforyoutogivetosomeoftheworldspoorest.P34.教材分析和教材重组1.教材分
8、析本单元以Sharing为话题，旨在通过单元教学，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。2/17人教版高二英语选修七Unit4Sharing教案设计1.1WarmingUp提供了三项任务。通过完成这些任务让学生懂得什么是“帮助”，并且反思自己是否乐于助人，以及怎样做才是“志愿者”，为后面的短文学习做好了铺垫。1.2Pre-reading是Reading的热身活动。其中介绍了信的作者Jo，还根据她在PNG拍摄的照片提出了5个问题，让学生在阅读之前就对信的内容有了简单的了解。1.3
9、Reading是一篇Jo写给Rosemary的信。其中Jo介绍了自己在PNG的所见所闻。读完这封信，学生能感受到PNG的儿童生活之艰难，从而珍惜自己的生活和学习机会。1.4Comprehending是根据短文设计的阅读理解题，检验学生对阅读内容从细节到大意的理解。1.5LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。其中，第一部分是有关此篇短文中出现的重点单词和短语的用法练习；第二部分是对限定性定语从句的复习。1.6UsingLanguage包括三项活动：Readingandspeaking以一个有关礼物的网页展开阅读和讨论，通过阅读，学生将了解到这一活动的意义以及他们能为贫困的
10、人做些什么，讨论活动将激发学生对这一主题的深层次思考和参与热情；Listeningandspeaking通过JenniferWells的采访介绍了MaryMurray作为MSF的一个志愿者的工作经历，而且针对这一话题要求学生能用给出的时间短语结合听力材料谈论MaryMurray；Writing要求学生根据Listeningandspeaking的话题并运用上面的时间短语写一篇叙述文。2教材重组2.1从话题内容和训练目的上分析，WarmingUp与Listeningandspeaking相一致；从教材份量来说，可将WarmingUp与Listeningandspeaking的1、2、3、4项和W
11、orkbook中的LISTENING以及LISTENINGTASK整合在一起，设计成一节任务型“听力课”。2.2将Listeningandspeaking的speaking和Workbook中的TALKING以及SPEAKINGTASK整合在一起，设计成一节“口语课”。2.3可将Pre-reading,Reading和Comprehending三个活动整合在一起上一节3/17人教版高二英语选修七Unit4Sharing教案设计“阅读课”。2.4可将LearningaboutLanguage的词汇和语法两部分与Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS以及USINGST
12、RUCTURES整合在一起上一节“语言学习课”。2.5可将UsingLanguage中的Readingandspeaking和Workbook中的READINGTASK整合起来上一节“泛读课”。2.6将Writing和Workbook中的WRITINGTASK整合成一节“写作课”。3.课型设计与课时分配1stPeriodListening2ndPeriod3rdPeriod4thPeriod5thPeriod6thPeriod.分课时教案SpeakingReadingLanguagestudyExtensivereadingWritingTheFirstPeriodListeningTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言重点词汇和短语volunteer,clinic,challenging,overthelastfewyears,inthefuture,intwoweekstime,acoupleof,developingcountry,goblind,belief2.Abilitygoa
