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1、6和7的组成教学设计吉林省吉林市第二实验小学 邢玉一、教学目标：1通过具体的操作实践活动，学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3感受数学就在身边，体会学习数学的乐趣。二、教学重点： 掌握6和7的组成三、教学难点： 怎样有序地把6的7的组成方法摆出来四、教具准备小正方形 小圆片 小三角形五、学情分析6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础。根据学生的年龄特点，一年级小学生也已具备了一定的生活
2、经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，体会到数学的应用价值，培养学生的数感。通过动手实践、自主探索、与合作交流的学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。培养学生的动手操作能力和自主探究的能力，体会数学学习的乐趣。六、教学过程(一) 创设情境，复习旧知1 师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？2 学生自由发言（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户）3 师：我们生活中
3、确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？方法1 .男生3个，女生3个方法2. 扎辫子的一个，没有扎的4个方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个 (二)实践操作活动一，初步了解6的组成1师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小方块、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来2 学生动手操作学生从小方块、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。3反馈、补充方法： 6 6 6 6 61 5 3 3 4 2 2 4 5 1 (三) 实践
4、操作活动二，探索如何进行有序地摆1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。2、同桌学生讨论方法。3、学生具体操纵。4、反馈方法（1） 6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 1方法（2） 6 6 6 6 61 5 5 1 2 4 4 2 3 35、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？6、6的组成我们只要记住几组就能快速想到其他几组？（擦去重复的） (四) 方法迁移，掌握7的组成1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？2、学生动手操作。3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）4、大屏幕展示分的过程，进一步深化7的组成。 (五) 游戏活动，巩固强化1、游戏：对口令师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个对口令的游戏，感兴趣吗？现在我说一个数，你说另一个数，我们说的数能组成6，看看谁的反应快？（师生互相对口令 同桌学生互相对口令）2、练习。(六) 课堂总结小朋友，这节课我们学习了什么？对了6和7的组成，希望大家以后用数学的眼光去观察生活，体会数学学习的快乐。
