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1、聚焦课堂 打造队伍 继承传统 谋求发展延安初中“课堂调研室”工作回顾赵 静 “课堂调研室”（以下简称为“课调室”）是延安初级中学独立办学十年的一个创举，“课调室”在成立之初，就把提高课堂教学效度、加速培养中青年教师队伍、总结推广老教师和优秀教师的教学经验作为自己的工作职责。“课调室”的工作旨在深入各学科课堂教学现场，在听课调研中发现课堂教学中的问题与不足，肩负起课堂教学中的“啄木鸟”工作。同时，在评课研究中指导教师怎样上好一堂优质的教学课，又充当课堂教学中的“领头雁”的角色，引领着学校实施课改的方向。在着力发展教师、提升教师的学科素养和专业水平时，重在青年教师的专业发展，重在提升全校课堂教学的
2、效度。一、问题与背景现代教育理念告诉我们，一所学校要得到优质发展，其关键在于教师要得到优质发展，学校的发展与教师的发展是相互依赖、相互促进和相互推动的。同时，随着“二期课改”不断深入，人们普遍认为：“课改”成败的关键在教师。为此，打造一支“师德高尚，业务精湛，风格独特，结构合理”的老中青相结合的师资队伍，成了我校发展的重中之重。俗话说：“老年教师看家，中年教师当家，青年教师发家”，但我校2002年时教师队伍的现状却是：一方面，一大批“看家”的老师已经退休或即将陆续退休，他们几十年教学历程中积淀下来的教学经验和对教学研究的深刻理解，将随着他们的离开而逐渐在校园里消失；另一方面，“当家”和“发家”
3、的中青年教师的担子普遍较重，在完成日常的教育教学工作之余，已没有多少时间与精力去深入学习“新课标”，钻研“新教材”，探索“新教法”，因而学校在实施和推进“二期课改”的进程中遭遇了困惑与障碍，教师们在领会课程改革的新精神和新教材的使用与校本开发利用上显得有些困难，这极大地影响了学校课堂教学的整体水平，也影响了学校的整体发展，并对青年教师的专业化成长带来了严重制约。延安初级中学作为二期课改实验基地学校，作为上海市素质教育实验学校，她的办学规划和目标是力求在二期课改中抓住发展的机会，得到快速发展、优质发展，打造成申城一流的初级中学。那么有怎样的举措能使学校在发展进程中克服困难和突破障碍呢？在这样的背
4、景下，延安初中的“课调室”应运而生了。二、创意和使命1“课调室”的工作方式是“调研听课评课指导总结反馈”。其成员均是校内各学科德高望重的资深教师或长宁区学科带头人，因此“课调室”是校内学科专业水准最高的一个团队，加上“课调室”成员们不是学校行政干部，他们待人随和，工作认真负责，教学指导水平高，因此，在听评课中，青年教师对他们的点评是心服口服的。在这里，青年教师们能得到最真诚的专业指导，他们与“课调室”老师的沟通交流和谐融洽，使调研指导能起到很好的效果。2“课调室”的工作重任是关注全校中青年教师的教学发展，尤其是青年教师的课堂教学效果。因此，“课调室”不是学校学科教学师傅的集中地，它也不是只关注
5、学校内的一两个教师。为此，“课调室”每学期的工作计划均定下督导调研主题，按照青年教师的教龄划分不同的调研层次，进行听课评议，分层指导。这样有的放矢的调查研究，对不同层次教师的发展起到了事半功倍的作用，也使得不同层次的教师均能得到很好的指导发展。 3“课调室”的工作管理是由学校党支部书记直接负责，并由教育处一位副主任负责执行实施。虽然是由校领导牵线搭台，但“课调室”不属于学校行政管理部门，这样一来，“课调室”的工作便少去了许多行政管理的威慑作用，青年教师们面对“课调室”成员听课调研时，也能展示一个真我，从而能使“课调室”成员为听课教师进行全面的了解，对其教学专业能力有一个准确的定位，从而为他提供
6、有效的个性化指导。同时，教育处副主任的参与，能有效地协调工作中的各种关系和及时解决工作中的困难，使“课调室”的工作开展顺畅，发挥出它强大的教学调研、教学指导的功能。4“课调室”的工作使命是构建学校“校内专家引领，资深教师推动，中青年教师跟进”的教师发展模式与机制。利用校内名师优资师源，开发优资师源的领军作用、督导作用和指导示范作用，带动青年教师共同发展、优质发展，使青年教师在发展中潜移默化地传承校内名师的教学风格特色和人文素养。同时，通过“课调室”的工作，稳步提升学校教学整体实力，夯实学校发展的核心力，增强学校可持续发展的动力。三、内容、步骤与要点1随堂听课。侧重以听家常课为主，适量参与听评各
7、级公开课，观察诊断，调研课堂教学中的问题与矛盾，集体评议，及时反馈，形成浓厚的学术氛围，促进教师的专业发展。2调研内容。深入教学第一线，关注教师的备课、上课等教学环节，使课堂教学做到教研目标清晰，教学内容落实，教学方法得当，教学手段合理，教学过程优化，教学成果有效。3分层指导。根据教师的不同教龄和知识结构，运用不同的调研督导等方式，分层指导与培养。 对教龄在03年的教师以及刚进本校的新教师的调研督导。其调研督导分三个阶段进行：第一阶段，基础培训：在新学年第一学期开学初，召集“课调室”及03年教龄教师及入校新教师全体会议，由“课调室”一位资深教师作学校教学常规教育及教学基本功的辅导培训，旨在使这
8、批教师能迅速适应教学岗位或教学新环境，找准自己在教学方面发展的切入点和方向，并努力在工作中提升教学基本功。第二阶段，了解原态：对进校的新教师，不管是刚参加工作的大学毕业生，还是已有一定工作年限的教师，第一学期前半学期原则上不听课，由教学师傅或教学辅导教师指导关心他们，后半学期进行集中听课调研，提前一天通知教师，调研家常课，了解教师最真实的教学状态。第三阶段，观察变化：听好打招呼课后，对上一阶段听课中存有教学问题与不足的教师以及其他教师，进行不打招呼直接推门听课调研，了解课堂教学能力是否有增长、有变化等。 对教龄在47年的青年教师的调研督导。其调研督导分两个方面进行：一方面听评、诊断、反馈。每学
9、年“课调室”随堂听课一次，不事先打招呼，课后收交教案，同时对这节课从教学方法的运用、教学内容的把握、教学过程的呈现等方面表现进行评课，形成意见，由“课调室”成员中同学科教师反馈，以“课调室”教师指导评讲为主，找出课堂教学中的不足或成功之处。另一方面学习、总结、提升。“课调室”成员分散到各学科教研组，组织教师进行学术专著的阅读、思考、交流，提升教学理论水平，同时撰写课例，教学案例进行教学反思。 对教龄在8年以上，年龄在35岁以下的青年教师的调研督导。其调研督导分两种形式进行：一种形式是抛砖引玉。随堂听课后，“课调室”教师先不作评讲，以抛出问题、青年教师回答的答辩方式进行评议，并且着重由被听课教师
10、向“课调室”的教师汇报教学反思，从中发现问题，并提出解决策略，树立青年教师自我反思的教学能力。另一种形式是课例研究。每学年推出两位优秀的青年教师进行全校汇报上课，原则上是文、理科各一名，由“课调室”组织全校文、理科教师分别进行讨论研究，关注这些课在落实课改标准、教学方式创新等方面所做出的探索与成果，以此既激励年青教师成才，又形成全校教师积极投入教学研究的合力。4创设氛围。“课调室”在课堂调研时使用统一的“课堂教学能力听课表”，听课后认真填写并装订成册归档，记录每一位青年教师的教学成长之路。同时将对听课教师的课堂教学形成的评价及指导意见适时与相关教研组长沟通交流，形成更有利于青年教师发展的氛围与
11、成长方式。四、实施效果:“课调室”成立运作6年来，以求真务实的工作作风、以“调查督导，研究指导”的工作原则深入课堂教改第一线。“课调室”的工作，“重在调研，贵在指导，利在传承”，成为中青年教师认可并欢迎的教学调研和教学指导的研修活动，突出地体现了以下三大效果：1“课调室”是学校教学管理的重要学术信息机构。 “课调室”的工作开展，能全面地掌握学校青年教师群体在课堂教学方面真实情况和水平，并清晰地把握住学校各层次的青年教师需要发展和进取的方向，这对校领导在行政决策上出台青年教师发展政策时，有着极具参考的信息，从而使出台的政策更具有针对性和时效性。2“课调室”是学校教学管理的重要教学“质检”机构。
12、“课调室”的工作开展，在深入推进二期课改的当下，能够统一和引导全校教师尤其是青年教师的教学理念，引导着全校教师坚定地走以学科课程标准为指导，结合校情学情并创设与探索具有延安特色的学科校本分级目标的教改之路。同时，“课调室”的工作开展，使得全校课堂教学的整体水平稳步提升，课堂教学的效度得以保证，学校教学质量稳步上升，赢得社会各界广泛赞誉。3“课调室”是学校教学管理的重要校本“育才”机构。“课调室”的工作开展，丰富了学校校本研修的形式与内容，拓宽了青年教师专业发展的渠道，加速了青年教师专业成长的步伐。通过“课调室”六年来的扎扎实实工作，全校的青年教师获得了许多方面的稳步发展。比如，在近几年长宁区每
13、年举办的“希望杯”、“长教杯”教学评优活动中，我校青年教师多人次屡获一等奖佳绩；在上海市及全国的中青年教师教学评优活动中，我校多位教师也喜获一等奖。“课调室”的指导参与，为青年教师提供的专业指导，有利地助推了青年教师向上发展、向前发展和有序发展，开辟了青年教师创新发展的新模式。五、实施后的感想：现代学校发展的实践证明，创建一流学校，促进学校优质发展，是离不开一支具有“高素质、高水平、有持续发展能力”的师资队伍的。在实施和推进新课程改革的新形势下，我们常常在思考，如何发展一支具有独立个性和创新意识、具有新课程理念和一定教学水准的中青年教师队伍？为此，我们应发展形势的需要，创设了“课调室”，赋予了
14、它三大功能：一是着力青年教师的专业发展，二是提升全校课堂教学效度，三是传承优秀老教师的教学经验和精神财富。“课调室”工作的开展，是对学校教学管理、教学调研、教学指导工作的一种补充与拓展，发挥着相当重要的作用，取得了良好的效果。在它的引领下，学校青年教师群体从原来的由学校“要我发展”，成长到如今的“我要主动发展”，使学校青年教师的发展走上了良性、有序、科学的发展之路，也使得学校的课堂教学质量得到了有效保障。同时，“课调室”资深老教师丰富的教学经验、深厚的教学功力以及治学的严谨务实，也已经作为学校的宝贵财富得以传承和发扬，并不会因他们的退休而消失。“课调室”资深老教师的工作研究，也带动并激发了学校
15、年级组、教研组进行学科交流和教学研讨的热情，形成了全校扎扎实实搞课改的研讨氛围，有利地推动着学校各项工作开展。六、今后的方向：回顾“课调室”这六年的工作开展和所取得的突出成绩，值此延安初中独立办学十周年庆典、主要领导调整之际，我校将进一步加强课堂调研工作，进一步增强“课调室”的教学督导、教学指导功能。由严洁校长亲自兼任课调室主任，由赵季萍老师专任课调室副主任并主持日常工作。同时，在以下几个方面要加以改进或得到加强：1、课题引领，做好区级重点课题提高初中课堂教学校本调研绩效的实践研究的研究，进行课调室工作的全面总结，提升课调室工作的理论指导水平。2、“课调室”在用好校内专家、名师等优资师源的前提
16、下，要加大校外专家、名师等优资师源的运用，通过内外结合，强化校内外名师的专业引领，使学校青年教师既能得到校内符合学校实情的教学指导，又能在第一时间获得校外课改的最新动态和理念。3、“课调室”应尽量使全校各学科均有人参与，增强“课调室”对每一学科都能具有专业水准的把握，而不仅仅是局限或侧重于中考考试学科，如语文、数学、英语、物理等。4、“课调室”在课堂教学调研中，可以吸收极少数优秀青年教师进入“课调室”，作为“课调室”观察员参与课堂调研活动。这些优秀的青年教师，既可作为学校激励其他青年教师发展而树立的学习榜样，又可作为学校重点培养对象，做好“课调室”的接班工作。5、“课调室”资深老教师们在调研指导青年教师教学成长的同时，力争每学期从“课调室”成员中推选文、理学科各一名教师，为全校青年教师开设教学示范研讨课，率先示范，为青年教师作课堂教学现场指导，这
