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1、滕王阁序的教案滕王阁序的教案第一篇：滕王阁序的教案教学目的：学习事、景、情融于一体的写作技巧。借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学时数：2第一教时明确目的：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一
2、般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。3.介绍王勃和写作背景王勃(649675)，字子安，降州龙门(如今山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。三、诵读课文1.放课文录音或老师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。明确：四字句的读法有 “二二式”。六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。七字句大致有四种读法：“三四式”
3、; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。3.考虑：从内容上看，文章可分为几局部?明确：第一局部(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二局部(23)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三局部(45)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四局部(67)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感慨盛宴难再。五、布置作业1.反复诵读，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。第二教时明确目的：学习事、景、情融于一体的写作技巧。理解作者怀才不遇、愤懑悲
4、凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：一、赏析第一局部(一)集体朗读(二)详细赏析作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。”历史长远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开场不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的.气氛、宴会的
5、高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。4.试背课文二、赏析第二局部(一)齐读课文(二)详细赏析1.本局部是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描绘出来。明确：色彩变化之美;远近错落之美;上下浑成之美;虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。3.这两段秋景的描绘与传统中描写秋景的意境有什么不同?明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4. 考虑：本局
6、部是怎样将叙事、写景与抒情交融在一起的?明确： “潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。三、赏析第三、四局部(一)齐读课文(二)详细赏析四、课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用华丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚重订古文释义新篇评：“对众挥毫，珠玑络绎。”第二篇：滕王阁序的教
7、案【教学目的】1.知识与技能(1)理解骈文的两大特征对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析p 作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入投影楹联。“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃
8、针对滕王阁写有滕王阁诗和滕王阁序。(投影滕王阁诗并齐读、背诵)二、自主合作探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。播放孙道临诵读短片。体味诵读节奏。完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。体味文体特征。诵读理论稳固。学生齐读第4段。【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)解释以下加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅，收之桑榆【互动设计3】滕王阁序原题是秋日登洪府滕王阁饯别序。将分四组阅读，以原题为考虑集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。操作及框架提示、参考。第 页 共 页
