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1、如何选择好家教？观察1：贪图是否专业无论老师的学历再高、经验再丰富，都建议要求试教或面谈，即使是付费请老师试教也无妨。无论通过什么方式找家教老师，在正式上课前的电话联络中，首先要注意这个老师是否关心孩子母亲的学习状况，他有没有主动提出一些问题，譬如：孩子在学校的学习状况？就读的学校或班级如何？是否补习过？您认为他目前比较大的问题是什么?以前是否有类似的问题出现？孩子自己有什么想法？就您的观察，学生的理解力和记忆力哪一种比较好？个性是否内向怕生，和同学之间的互动好吗？此外，尽责的老师肯能还会再问，目前学校教导哪里了，学校好用哪一个版本的教材？有没有用市售的讲义上课？用哪本讲义？诸如此类的问题。如
2、果老师对于上述问题都没有提出，您可能就要怀疑他的专业性了。1问这些问题，无非是希望在第一次见面前，让老师做初步评估，好在初次和学生接触时容易掌握学生的状态，也不会浪费学生的时间和家长的金钱。经验丰富的老师，还很可能会先就他的经验判断学生可能发生的问题，先提出大致的想法让家长参考。当然即使老师贪图再专业，学历再高，经验再多，都不代表这个老师能教会教。只有试教过才算真正了解，所以我才一直强调试教的重要性，否则若教学效果不好，老师和孩子无法好好配合，只是徒劳无功而已观察2：态度是否慎重从上课时间是否准时，可以知道老师是否在意这份工作一个人的内涵，有多少本事，必须经过相当时间才能知道。可是，我们可以先
3、从外在的条件，判断他的敬业程度。首先，你可以从老师上课是否转世有没有迟到早退？穿着是否随便？是否会因个人私事，譬如：其中期末考、社团活动、约会而请假？是否有把教学不掉控制在一个进度内，会不会每次遇到考试就猛加课有没有偶尔向您说明学生目前的状况？这些都是判断老师怎么看待这份家教工作的指标。若对方没有表现出适当的态度，也不太可能会做好任何工作。从上课时间的准时，而已看出老师很在意这份工作。老师穿着不随便，是为了可以提醒自己：这是一份工作，要谨慎对待。不因个人私事请假，代表他对学生负责，对学生而言，也是一种良好示范。随时注意上课进度，如果落后预期进度，应该于平时就安排分次加课，才不会家中学生的负担，
4、这样的教学节奏才容易让学生吸收。老师主动和家长保持良好的沟通，才不会让家长穷紧张，不知道孩子的学习状况。另外，如果老师的个性阳光、开朗，对学生也会有较证明的影响因为老师若能积极且证明看待事情，简洁也会把正面的思考传递给学生。在课程的金贤重除了可也的部分，为了能在课程进行顺畅，没有压力，老师通常会适时地和学生聊一下天，也许是提一些又去的或发人深省的故事，或聊一些学生在学校发生的事、生活上的挫折等。当学生和老师能保持良好的沟通时，个性乐观、正面的老师，不但能适时为学生解惑，不让他掉入负面的谦虚的漩涡里，还可以帮助他更积极面对生活。相反地，悲观的老师，在这方面就很难帮助了。观察3：是否充分备课如果老
5、师很认真看待这份家教工作，他应该要做好事前的准备工作。没上过几堂课，家长就应该问孩子：老师教的你都能听得懂吗？有问题的地方有没有问老师呢？老师有没有被你考倒呢当然，问的技巧在于不能常问，不然正值青春期的孩子会有被监控的反弹心理，反而不好跟你说实话！问这些问题的目的，一方面是确实了解学生眼中的老师是否称职，会不会教；另一方面，是希望 借着这些话题，知道老师上课的流畅度。每个孩子的特性都不同，不能总是只有一套教学模式套用在所有学生身上，这跟学校老师不就没有差别了吗？所以，如果他在上课前有好好想过您的孩子可能遇到的问题，预先想好说明方式，这样，课程的进行自然会流畅。学生在这样的老师引导下，很容易就能
6、融会贯通而获得不错的成绩。可是，如果老师常发出“咦，怎么还要这里”之类这种疑惑的语句，代表他没有事先备课，所以没有看过后面的内容。至于“老师可不可以被问倒”？我认为只要次数不多，倒是无妨。但是，如果经常被学生问倒，那就要好好考虑这个老师的适任度了，也许，换老师是个正确的决定。有时老师授课的流畅度也会受到他自身原因的影响，不过只要用心备课，扔可以弥补这些因素造成的教学效果落差。我认为，老师的学历，其实并非那么重要（当然，如果是教大专以上的专业科目，老师的专业性就比较需要考虑，学历正统也比较不容易有错误观念）有的家长找老师，譬如：要找数学家教，就一定要制定“数学系”或“北大数学系”的学生。气死，这
7、是个迷思。北大清华数学系的学生，成绩优秀绝对是毋庸置疑的。但是，会考试不等于会教。如果他在学习数学的过程中一帆风顺，没遇到过挫折，又没有尽力备课的话，反而很难设身处地帮学生想“到底哪里不好”在他眼中，以前都好简单，解题是轻而易举的事。此外，家长总认为，师大的学生，由于可能是未来的老师，因此比较会“教”。其实，真有这回事吗如果师大毕业的都比较会教，那么血腥老师也大多是师大毕业的，至少都受过“专业数学训练”啊！那您为什么还需要帮孩子找家教？不就是因为他们没把学生教好，才需要招另外的师资补强况且，那些还在学的师大学生甚至可能连教学经验都未必具有，“准老师”至少非正式的“头衔 ”，对于家教而言，真的有
8、意义吗？观察4：从孩子的变化看教学成效功课差的雪是，不至于对社会造成负担，但如果是人格操行有问题，社会不知要付出多少社会成本。学生和老师相处融洽当然很好，只是，学生会对老师产生崇拜、仿效的心态。所以，如果老师的人品不好，不管他会教，你愿意孩子成为好却人品差的人吗？我曾经接了一个家教，教不到一个月，家长对我说：郭老师，你真是太厉害了！孤情不论成绩有没有进步，我观察我们家明明，他对劲感觉变得比较成熟，说话比较有礼貌了！您真是很棒的老师！“被这样当面称赞，还有点儿怪难为情的，我心想，“这是应该的啊，没有什么！”我一周把教好学生的“心”，视为教学最高原则，因为唯有正直、积极的心，才能培养出未来的人才。
9、现在社会上有多少“高等”败类，静学历高、专业能力强，却不好好做事，使用一些不当手段巧取豪夺。如果您的孩子变成那种人我真不种地您还敢不敢光明正大、抬头挺胸地对朋友说：“我儿子很会赚钱”就算孩子的人品操守没有明显变得更正想，至少，在老师的教导下，个性、谈吐也不能变得比之前差。而且，如果能较好学生的“心”，不止学生目前的成绩提升，对于他往后的人生，更有莫大的帮助。如果能让学生在生活中有一些改变，变得更愿意动手参与家庭事务，或在小处展现穿衣，无疑是更高的附加价值。因为良好的教学，能拓展学生视野，提升他的想象力，创造能力，让他除了课业之外，也能在其他方面更灵活。至少在数学、理科方面的训练，是可以办到的。
10、Lesso40好的教学有赖家长的配合曾经有位老师应征一个家教工作，当天约定去学生家试教。见面时，家长先来个面谈，紧盯着老师问：“你高中读哪儿”诸如此类的问题问了很多。接着，开始试教学生了，家长特别要求“不关门”意思是他在客厅可以看到老师的教学情形。尽管家长坐在客厅看报纸，但老师却感觉呗减少且不被信任，过了一会，放在口袋的手机突然震动，有人打电话尽量。不过，因为是上课所以没接。好不容易，终于挨到了下课了，临走前，家长还说：“你还不错嘛！有电话也不接！”这位老师心想：“我手机是开震动，没有声音啊？”就问家长：“请问您怎么知道刚刚我手机有来电呢”“因为，那是我打的”家长此时老师到这种地步，真是令人咋舌。即使最后录取了哪位老师，您想，他在教您孩子时，真的会尽心尽力吗当双方都心存芥蒂的时候，其实很难真心相待、尽全力的。还有家长，会在学生上课的着手装监视器和监听器，据说有位老师上课时，稍微和学生聊了一下其他的话题，一下课，学生的爸爸就出现在房门口说：老师，我请你来可不是让你聊天的哦上课时和学生聊天，其实也是一种专业动作。
