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1、附件3：第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 申报序号 作者姓名李宏军职务职称中教一级电话手机13892779217市县区宝鸡眉县工作单位宝鸡理工中等职业学校单位类型职中邮政编码722300作品标题对师生冲突现象的思考学科类别教育管理稿件文体教育叙事作者简介(120字以内)李宏军，1969年生，1988年中师毕业参加教育工作，后取政教专科及本科学历。一直在一线从事德育课教学及班主任工作。2001年调眉县职教中心任教至今。2008年评为中学一级教师。 在班主任工作的实践中，取得了一些经验和体会，也遇到了问题和困惑。愿与各位共同探讨。作品内容概述（300字以内）近些年来，在教育教学过程中
2、，师生冲突现象时有发生，引起了社会的广泛关注。如何面对这一教育现象？怎样有效避免师生冲突，建立和谐的师生关系？这反映出教师的责任心与爱心，也是教育智慧和教育艺术的体现。本文中，笔者就自己经历的几个案例，进行了剖析，提出了教育策略和对策。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。对师生冲突现象的
3、思考宝鸡理工中等职业学校李 宏 军2014.4对师生冲突现象的思考宝鸡理工中等职业学校 李宏军【内容提要】在教育教学活动中，师生之间出现冲突的现象时有发生，不和谐的一幕仍在学校上演。作为教师，如何避免学生的不敬，减少师生冲突？本文就亲历的几件案例进行剖析，提出解决的策略及对策。【关键词】教育叙事 师生冲突 思考及对策【正文】尊师重教，是中华民族的传统美德。发展到当代，尊师重教更是为人们所推崇。然而，在批评教育学生时，学生出言不逊，当场顶撞老师，甚至谩骂老师的事件不时有所发生。不和谐的一幕仍在学校上演。笔者就经历过几件事情。有一次在教室跟自习时，发现一名男生脖子上戴着一个金属项链，下面缀着一个小
4、十字架。当时正值学校开展中专生文明形象教育活动，明确规定学生不能佩戴饰物。加之该同学平时自由散漫。我很生气，当场就要求他摘下项链，结果该学生竟和我对着干，坚持不愿意摘下来。使我觉得难以容忍，声音也就严厉起来，而这个学生竟丝毫不认错，并大声说，他的头可断，项链也不能摘。面对当时的僵局，我硬是克制了自己，没有动手，把这名学生带到了学生科，使事情有了收场。又有一次，我担任计算机班的德育课教学，该班一段时间学风不好，上课秩序比较乱。我给该班班主任反映情况，提到了几个违纪学生的名字，被教室的同学听到了。一个学生就在下面小声说了一句很不文明的话，大概就是政治老师是长舌妇，爱打小报告。这句话声音不大，但我还
5、是听到了。教室的其他同学肯定也听到了。我觉得自己的人格受到了污辱，便把这名学生叫到外面。在我质问时，该生竟不承认，引起围观学生的哄笑，倒显得我好像是无理取闹。我当时有点控制不住自己，严厉的批评了他并进行了罚站。还有一次，在给某班上课时，我发现一张桌子上挤了三个同学，而旁边就有好几个空位。考虑到学生挤在一起容易做小动作，不认真听课，我要求他们坐开，结果没人动。我就点了其中一个同学，让他挪到旁边的空位子上。结果该同学来了一句：我凭什么要坐到旁边去。真让我有点接受不了。我有点生气，但还是控制了一下，没有再说什么，这时另一名同学主动站起来，挪了位置。我想其他同仁，在工作中也会遇到类似现象。和办公室其他
6、老师谈起来，大家都很感慨，觉得现在的学生不好管理。如何才能在教育教学活动中，避免学生的不敬、减少师生冲突呢？结合上面几件事情，我想到了以下几点。第一、在教育学生时，一旦与学生发生磨擦，教师一定要控制情绪，保持理智，避免事态升级扩大。发生磨擦时，师生双方都很激动，都认为真理掌握在自己手里，互不想让。一般来讲，在师生关系中，教师处于优势地位，若顾及面子，言行过激，很可能引起学生强烈的反应。导致事态扩大，复杂化，甚至做出后悔莫及的事情，造成难以挽回的损失。此时，作为教师，一定要制怒，使自己冷静下来，理智地做出处理，切忌感情用事。第二、把学生看成性格各异，有个性的社会人，对不同的学生采用不同的教育方式
7、。学生戴项链一事，事后我进行了反思。该学生平时缺乏理想和信仰，加之文化素质低，价值观、是非观扭曲，他认为这是社会时尚。另外，该生是独生子，父母从小娇生惯养，使他形成了横行无忌，目无师长的不良风气。我没有深入了解学生，没有注意到该生的特殊性，用一般的方式教育学生，自然难以成功。如果换一种方式效果可能会好一些。比如和学生谈心，走进他的内心世界，和他平等对话。第三、教育要以理服人，批评学生要有理有节。在批评学生时，教师要有理有据，以理服人。切忌以势压人，这样学生势必压而不服，甚至与教师较真，造成被动局面。当然，大多数情况下，教师批评学生是有理有据的。若学生不愿承认错误或强词夺理，教师可本着有理有节的
8、原则，比如争取其它同学的支持，也可作冷处理，让学生静下来自己反省，或者借助其他老师的帮助。切忌为了面子，不依不饶，得理不让人。这样，不利于学生认识错误，达不到批评教育的目的，也容易造成师生对立，损害教师形象。在学生挤坐座位一事中，面对学生的出言不敬，教师并未指责。但孰是孰非，其他学生一目了然，学生本人也会有所认识，问题就自然地得到了解决。而在第二个事例中，面对学生出言不逊，不承认错误，教师有些急躁，方法简单粗暴，没有做到有理有节。第四、树立正确的学生观，正确看待学生身上的缺点和错误。诚然，由于种种原因，职业学校的学生有着这样那样的缺点，如知识底子差，学习无积极性，缺乏良好的行为习惯，惹老师生气。但我们也应该看到，学生身上还有很多优点，闪光点。作为教育者，我们不能揪着学生的缺点不放，要用欣赏的眼光看学生，用发展的眼光看学生。这样，与学生的冲突就能少些，有利于建立和谐的师生关系。当然，师生双方发生冲突，也有学生方面的原因，避免学生对老师的不敬，学生一方也有很大的责任。以上仅就教育者方面作了谈讨，不妥之处望同仁指正。
