《天津市南开区新星小学张欣第（1）期小数研修作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市南开区新星小学张欣第（1）期小数研修作业（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在小学数学课堂教学中如何让体现并落实数学方法 - 直观操作法新星小学 张欣学习数学与具体实践活动是分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，就是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。因此，操作活动就成了课堂教学过程中的一个重要环节。给学生提供动手实践的机会 。活动是儿童的天性，所以给学生提供动手实践的机会，变“听”数学为“做”数学，变冠冕堂皇的“假”游戏为真真切切、实实在在的真游戏。游戏中，学生通过动手操作，生成了对数学的体验，动手操作能促使学生在“做”数学的过程中对所学的知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展
2、，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。在组织游戏中，教师要从“形象直观到抽象思维”的认识规律来设计游戏，并担当组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等本质性进行抽象概括。加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，成为儿童学习数学知识的工具之一。在小学低年级数学教学中学具的运用对数学知识的学习带来很大帮助。在小学低年级数学教学中，学具的种类较多，不同结构
3、的学具功能有所不同，如何使用好这些学具，使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他的能力的效果呢？1、数的认识和计算：在低年级数的概念和计算教学中，可选用的学具有各种几何形状的塑料片、数字、符号卡片、小棒。还有计数器、计数表、口算练习卡片和口算练习板等。运用这些学具，可表示数概念和运算意义、法则等。如学习基数和序数的含义时，可用不同的几何图形塑料片进行操作活动。学生摆出然后教师提问：“一共摆了几个图片？”“从左往右数，第个图片是什么形 ？”学生摆完后，对着摆好的图片叙述：“一共摆了个图片。”（理解数的基数含义）“从左往右数，第 个图片是正方形（理解数的序数含义）。通过摆、说这两个环节，理解了一
4、个数所表示的两种不同的含义 。2、解决问题：在学习解决问题的最初阶段，为了使学生理解题中的数量关系，选用的学具一般是各种几何形体的塑料片（ 或卡片），小棒。如教学两数相差关系的解决问题：“学校里养了9只白兔，只黑兔。白兔比黑兔多几只？”（用小棒摆）9根小棒表示9只白兔，7根小棒表示 只黑兔。求白兔比黑兔多几只，就是求这两行小棒的数量差。从图上可清楚地看到，上面一行小棒比下面一行多一些，因此可将上面一行的小棒分为两部分：一部分和下面一行同样多，另一部分是比下面一行多的，只要去掉同样多的一段，剩下的就是比下面多的一段，也就是白兔比黑兔多的只数。通过操作，学生从具体数学模型领悟到抽象的数量关系，逐步学会解答相差关系应用的分析方法。3、几何初步知识 ：在低年级学习几何初步知识时，需准备的学具有各种形状的图形卡片和实物。如长方形、正方形、三角形 、圆形的实物或卡片；长方体、正方体、圆柱体、球体的实物或模型；还有七巧板等。 总之，教师在教学中应尽可能地安排学具操作活动，让学生动起手来，亲自体验，在“做一做”、“看一看”、“想一想”的活动中理解新知识，从而促进数学能力的提高。
