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1、触摸春天教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点：引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。3、课件。教学过程课前谈话（略）一、谈话导入，质疑问难1、微风轻轻地吹拂着大地，
2、春姑娘悄悄地来到了人间。孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花香。小草发芽了，树也长芽了，小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿，一片生机勃勃的景象。各种各样的花儿竞相开放，散发出浓郁的香味，引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，美丽极了！）2、是啊，大家心中的春天真是太美了！我们看到了她，听到了她，闻到了她，触到了她！这是一件多么幸福的事情！可就在我们身边有这么一些特殊的人，他们看不见蓝天，看不见白云，看不见清澈的溪水，更看不见芬芳的花朵，他们眼前永远是无边无际的黑暗，这些整天处在黑暗中的盲人心中的春天又是怎样的呢？今天就让我们一起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵，跟随她一起去触摸春天
3、（板书课题）。3 、读题，轻轻地触摸，轻轻地读。二、范读课文，初步感知1、听老师朗读课文，边听边想，课文写了一件什么事情？2、指名回答。（写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飞了的事情。）三、品词析句，细读感悟在春暖花开的春天，盲童安静拢住了一只蝴蝶，这对于一个年仅八岁的盲童来说，真是奇迹呀！同学们，让我们用心地读课文，找一找文中哪些地方讲述着了这个奇迹？画出来，并在旁边写上自己的体会，接着全班交流。（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。（1）指名读，“悄然合拢”是怎样的
4、动作？（没有声息，很快的。）你能读出这种感觉吗？注意“奇迹”后面的“！”，该怎么读？（惊讶、欢喜）为什么？（安静是个盲童，却拢住了一只蝴蝶）再读。（2）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了，真是太不可思议了！太让人惊讶了！难怪作者要说，真是一个奇迹！你想到了吗？（没有）从哪个词语体会到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先没有想到。你能换一个词，意思不变吗？（居然）请你换上“居然”，再读这句话。（3）你捉过蝴蝶吗？容易捉吗？说说你捉蝴蝶的感受。这么难捉的蝴蝶被盲童安静捉住了，你觉得安静怎么样？（厉害、聪明、太又灵性了）是啊，蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了。孩子们，闭上眼睛，此时，你就是那位盲童安
5、静，慢慢地，慢慢地伸出双手，在花香的吸引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一只花蝴蝶，你的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中扑腾。请同学们睁开眼睛，告诉大家你心情怎样？（我太激动了，太高兴了，太惊讶了，这是什么呀？它在我的手中扑腾）以前有过这种感受吗？（4）引读：对于安静来说，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（5）是啊，这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生灵，她的内心是怎样的激动啊！你能读出她的激动吗？（6）一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，挣扎。安静，你感受到了什么？（生命的活力，生命的美好）谁能把这种美好读出来？（7）这是一
6、次多么美好的体验啊！我仿佛看见了安静多姿多彩的内心世界，让我们一起把这种美好读出来。（8）安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，一个缤纷的世界。这是怎样的内心世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩），还可以用那些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多彩，五彩缤纷）说得真好，安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）这也能称为奇迹吗？（能。因为她是一个盲孩子，看不见，却能准确地摸到一朵花，这在
7、正常人看来是不可思议的。）（2）你是从哪些词语体会到的？（从“极其准确”，感受到她就像和我们一样能看见，能直接摸到月季花。）（3）请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。（第一句好，这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指向一朵花是多么不容易。）谁来读出她的不容易?慢一些，再慢一些3、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）为什么说这也是一个奇迹？（安静是个盲童，盲人一般行走不便、步履蹒跚，而安静却能在花丛中自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一
8、点儿磕磕绊绊。）（2）她为什么能创造这些奇迹？（因为她整天在花香中流连。）“流连”什么意思“（留恋不止，舍不得离去）她舍不得什么？在花丛中干些什么？（3）是啊，安静对小花园恋恋不舍，此时安静正在花园中玩耍，妈妈下班回来了，喊道：“安静，回家吃午饭了。”安静不舍得离开，她可能会怎么回答妈妈？（4）喜欢到连饭都不想吃，足以看出安静对小花园的流连。谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。（5）安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？（可能会闻到月季花淡淡的清香，可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味）（6）安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）听到
9、什么？（小鸟的叫声，蝴蝶扑扇翅膀的声音，蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，喷水池里喷水的声音。）（7）安静虽然看不见，但她能闻到浓郁的花香，能摸到娇嫩的小草，能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩热爱生活的心。齐读浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。引读：正因为安静整天在花香中流连，对这儿的一草一木都是那么熟悉，所以，安静才能够在花丛中穿梭，才能够走得很流畅，才会没有一点儿磕磕绊绊，才能在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，才能拢住那只睁着眼睛的蝴蝶。这对于正常人来说，是再普通不过的事情了，可对于一个盲童来说，这真是一个奇迹！这是一个怎样的孩子呀！（热爱春天，热爱生活，乐
10、观开朗）如果说安静流连花香是个奇迹，拢住蝴蝶也是个奇迹，那么课文中还有一处令人感动的奇迹，它感动了作者，也感动了我，知道是什么吗？4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）这个奇迹是什么？她为什么又把蝴蝶放了？她舍得吗？从哪儿体会到的？（许久）”许久”是多久？（很长的一段时间）你从中体会到了什么？（热爱生命）（2）再读句子，你有什么疑问吗？安静是个盲童，根本看不见，可是蝴蝶飞走了，安静为什么仰起头来张望呢？（安静虽然眼睛看不见，可是能用自己的心灵去感受）这让我想起了海伦凯勒说的一句话，“人除了用眼睛看东西，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”
11、此刻，安静用心的眼睛张望到了什么呢？（蝴蝶在飞翔，花园里的大树，嫩绿的小草，奔跑的小朋友。）她会想些什么?四、揭示中心，明白道理1、此时，你觉得安静心中的春天是怎样的？能用一个四字词来形容吗？（五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多姿、五彩缤纷）2、是啊，安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦，而是缤纷的。所以作者发出这样的感叹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、安静触摸的仅仅是春天吗？她还会触摸到什么？4、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤
12、纷世界。五、拓展延伸，升华情感1、“谁”在文章中指谁“（安静）除了安静，你还会想到哪些人？（残疾人）你知道哪些身残志坚的热爱生活的人？互相交流课外收集的资料。张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。1993年，她获得吉林大学哲学硕士学位。出版著作十几部，创作和翻译的作品超过100万字。邰丽华：2005年春节晚会，让亿万电视观众最为感动的一幕，就是全部由聋哑演员演绎的舞蹈千手观音，在不到六分钟的时间里，21位聋哑演员优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体。作为领舞者的邰丽华
13、，从2岁开始就生活在无声的世界里。但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。海伦凯勒：出生19个月之后，便因一场疾病失去享受光明和声音的权利。此后，她的87载人生岁月，便是在黑暗和寂静中度过的。然而，就是这样一个被幽禁在盲聋哑世界里的人，却以其勇气和毅力震撼了世界。海伦不但学会了读书，学会了说话，而且以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人；通过毕生的努力，她成为一名畅销书作家，著名作品有假如给我三天光明、我的一生等；更为重要的是，她终生献身于救助残障人的事业在她四处奔走和努力下，一家家慈
14、善机构建起，为残疾人造福；她还是一位强烈的反战者，战争期间常应邀探访医院的伤病员，1964年荣获总统自由勋章。贝多芬：他双耳失聪，却创作了命运交响曲，他用神气的天分创造了属于自己的缤纷世界。残奥会上,运动动员们虽然身体残疾,可是他们用自己顽强拼搏的精神创造出了一个又一个奇迹,另世人惊叹不已.2、大家知道的还真不少，那么，“谁”仅仅是指残疾人吗？（不，指的是我们每一个人！）3、说得太好了！这里的“谁”包括你、我，他，包括我们每一个人。那么作为一个身体健全的人，你是怎么想的？（生活中有许许多多的人历经磨难，但是他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。）4、是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。引读：当我们在学习或生活中遇到困难时，请不要灰心，因为当你的朋友遇到挫折或不幸时，请你安慰和鼓励他，告诉他让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理让我们的声音飞遍地球的每一个角落，让全世界的人都能明白这个道理5、是啊，我相信，只要我们热爱生活，珍惜时间，热爱生命，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
