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1、学情分析参考表单姓名张海燕性别女年龄45学历本科职称中二教龄23职务教师所任学科初二音乐教材版本人教版单元名称_八_年级_上_ 册 第_三_单元（专题）_青春舞曲_学情分析对本学科的情感态度1感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲并北唱这首歌。2、引导学生用打击乐器为青春舞曲配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。学生已经学到的与新知识相关的知识学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。 新疆的地理位置、面积。 新疆盛产的家作物。 新疆蕴含的主要资源。
2、 新疆的民族风土人情及服饰特点。（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识3）自学歌曲 听录音，用“啦”模唱。听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍常常出现唱成注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）节奏练习（略）节奏练习
3、（乐器敲击体验）角色分配：手鼓敲击节奏铃鼓敲击节奏沙锤敲击节奏学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。学生的学习期待1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品（2）欣赏王洛宾的作品之一半个月亮爬上来。前测对教学的启示这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合分析再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行
