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1、 通分的教学设计 滁州一小 杨 争一、教学目标：1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。三、教学过程：（一）复习：1、如何把25变成一个分子分母较大的分数？依据是什么？2、能不能把25变成一个分子分母较小的分数？为什么？3、比较2/7和5/7，给他们起一个共同的名字，叫什么？ （同分母分数），怎么比较他们的大小？4、比较2/5和1/4，给他们起一个共同的名字，叫什么？ （异分母分数）（设计意图：学习通分的关键是确定公分母，通过复习
2、帮助学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数，并引出两个新名词：异分母分数、同分母分数，分散了例题的难点。）（二）新授：1、教学例1：（1）出示例1的情境图和文字，学生说出条件和问题。例：黄豆含蛋白质2/5，蚕豆含蛋白质1/4，谁含的蛋白质多？提问：这道题其实就是求什么？你准备怎么解决这个问题？（小结：其实就是让我们比较这两个分数的大小）（2）讨论比较大小的方法；a、化成小数；b、画图；c、通分。（3）教学通分的方法。 师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。提问：例1是把哪两个分数通分的？结果化成了哪两个分数？和有什么特点？提问：例1是怎样把两个分数通分的？通分的依据是什
3、么？（4）做71页试一试。小结：我们用什么方法来比较异分母分数的大小的？（设计意图：学生发现在这些方法中，只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的，再一次强调了通分的关键，学生也知道了通过通分可以比较异分母分数的大小，自然而然地引出例2）2、教学例2：例：比较3/4和5/6的大小。提问：要比较的大小，先要干什么？通分时公分母应是多少？指名学生回答，教师板书过程，强调书写格式。独立完成71页练一练的3道题。做在书上，集体订正。小结：怎样比较异分母分数大小？（三）巩固提高：1、练习十一的第1题，在作业纸上完成，集体订正。2、练习十一的第2题，说出下面各组分数的公分母。3、练习十一的第6题，先通分，再比较两个分数的大小。（四）课堂总结：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？通分有什么作用？（五）课堂作业：1、练习十一的第5题2、练习十一的第12题和第13题（六）板书设计：通分异分母分数-同分母分数分数的基本性质分数大小相等 最小公倍数-公分母
