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1、仁怀市大坝中学自主发展型“五步三查模式”圈层课堂语文导学案班级 七（ ）班 姓名 学组 学号 学习日期:2015年3月 日课题：鹤群 （七）年级语文学科组制 主备教师签字：许 涛展示课（时段：一学时 时间：45 分钟 ）学习目标：1、积累文中重要字词2、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。 3、学会多角度欣赏鹤群之美，品读精妙语言，领悟鹤群团结协作的精神美。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素课前自学课上合学课堂展学学 法 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）【学习内容】一、字词积累训练【学法指导】：1、初读课文，用笔画出文中重要的词语和
2、不认识的字。2、将这些词语和字抄写在“活动预设1”展示框里。3、结合文下的注释或者工具书，完成对重要字、词的注音和解释的训练。【学习内容】二 理解与思考：1、理清文章结构，文章通过哪三个画面来展示鹤群之美？2、“鹤群翔空”原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？这部分展现了鹤群的什么美？3、“鹰鹤大战”中展现了鹤群的什么美？是如何展现的？4、“救助伤鹤”体现了鹤群的什么美？是如何展现的？【学法指导】：1、细读课文，抓住“飞翔”、“激战”、“救助”这三个词语理清文章结构。2、细读课文1-11段，从观察顺序，修辞手法、语言特点等方面思考理解与思考2.3、细读12-19段，从鹤群大战中鹤群
3、的表现及修辞手法方面进行思考理解与思考3.4、细读20-29段分析理解与思考4.5、用简洁的语言概括出来，写在“活动预设2”展示栏目里。【学习内容】三 体味作者祝福鹤群的语句【学法指导】：1、反复品读28段，体会作者的思想感情2、用简洁的语言概括出来，写在“活动预设3”展示栏目里。（预时25分钟）小对子交流【学习内容】一（3分钟）互助组讨论在小组长的带领下重点研讨【学习内容】二【学习内容】三【学习内容】四（5分钟）共同体预展在正组长的主持下，研讨【学习内容】一【学习内容】二【学习内容】三【学习内容】四根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展.（10分钟）活动预设1展示内容：（
4、课堂 5分钟）1、生字及注音：煦煦（ ） 翌日( ) 蜿蜒（ ）伫立（ ） 飓风（ ） 绮丽（ ）剽悍（ ） 凝眸（ ）络绎不绝（ ） 2、重要词语及解释：煦煦： 翌日： 蜿蜒： 绮丽： 剽悍： 凝眸： 汗津津： 络绎不绝： 无可言喻： 优哉游哉： 束手无策： 无济于事： 活动预设2展示内容：（6分钟）诵读课文诵读要求：读准字音，富有节奏，读出情感。活动预设3展示内容：（8分钟）1、文章通过哪三个画面来展示鹤群之美？ 2、“鹤群翔空”原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？这部分展现了鹤群的什么美？ 3、“鹰鹤大战”中作者是如何展现鹤群之美的？ 4、“救助伤鹤”体现了鹤群的什么美？是
5、如何展现的？ 活动预设4展示内容：（课堂4分钟）思想感情： 查学当堂反馈：（课堂3分钟）评学（回家25分钟）“三层级能力提升达标题” 自评： 师评： 基础题：1、 根据拼音写出汉字。 x x y wn yn zh j（ ）（ ） ( )日 （ ）（ ） （ ）立 （ ）风 q pio hn mu y（ ） 丽 （ ）（ ） 凝 （ ） 络（ ）不绝 2、解释下列词语。煦煦： 翌日： 蜿蜒： 绮丽： 剽悍： 凝眸： 汗津津： 络绎不绝： 无可言喻： 优哉游哉： 束手无策： 无济于事： 思维发展题： 词语填空。无_于事 引_高鸣 精疲力_空气清_ 束手无_ _ _ _ _不敌众能力提高题阅读下面的
6、文字，然后回答文后问题 鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这引起我强烈的注意。 这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事。伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。 于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。 1用简洁的语言概括选文的内容。 2解释下列加点的字。 精疲力竭_ _ 缓缓下坠_ 引吭高鸣_ 无济于事_ 3意料之外的事是什么？ 4画线句子使用了什么修辞方法？有什么作用？ 5作者在这个故事中寄托了什么深意？ 培辅：1、 你需要培辅吗？【需要（ ），不需要（ ）】2、 培辅效果描述：
