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1、课题第三单元第4课时: 千米的认识及换算总课时1课时教师姓名廖焕梅（主备人）课时总目标（或分课时目标）知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。总板书（或分课时板书）千米的认识及换算例4 1千米1000米 例5 3千米（ ）米 5000米（ ）千米想 ：1千米是1000米， 想：100
2、0米是1千米， 3千米是（ ）个1000米。 5000米里面有（ ）个1000米课前准备（老师）：PPT课件、米尺学生： 学生用尺第一次备课一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。 （5）测量融安到柳州京的路程。师：如果要融安到柳州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。融安到柳州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。
3、（边说边板书）二、学习新知（一）导入：在日常生活中我们见过“千米”，请看课件出示：（1）出示三张画片，学生观察讨论，说标记的意思。图1：火车已经行驶了180千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。图3：融安到柳州的距离是112千米。（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：千米（km）】（二）教学新课：1、联系生活，初步建立“千米”观念。（1）同学们去过融安文体中心吗？那里的跑道一圈是400米，跑2圈半就是1000米。（2）从我们学校的升旗台走到食堂大约是100米，那我
4、们要走10次，也就是5个来回就是1000米。（3）10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？老师通过测试，走我们融安广场一圈大约就是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。3、你能从生活中找出1千米吗？三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，同学们愿
5、不愿意用所学到的知识一起去解决一些问题呢？1、练习六第4题。学生独立完成。主要让学生说出这样填的理由。2、练习六第10题（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。3、练习六第8题一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。4、改一改。（课件出示） 小明的日记2012年9月29日 星期六今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分
6、钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。” 丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）五、课后作业：1、实地走一走1千米的路。第二次备课一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量课桌的高度。（2）测量教室的长。 （3）测量融安到柳州京的路程。师：如果要融安到柳州的路程，我们可以选用哪个
7、长度单位来测量呢？3、揭示课题：二、学习新知（一）导入：在日常生活中我们见过“千米”，请看课件出示：（1）出示三张画片，学生观察讨论，说标记的意思。图1：火车已经行驶了180千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。图3：融安到柳州的距离是112千米。（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：千米（km）】（二）教学新课：1、联系生活，初步建立“千米”观念。（1）同学们去过融安文体中心吗？那里的跑道一圈是400米，跑2圈半就是1000米。（2）从我们学校的升旗台走到食堂大
8、约是100米，那我们要走10次，也就是5个来回就是1000米。（3）10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？老师通过测试，走我们融安广场一圈大约就是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。3、你能从生活中找出1千米吗？三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深
9、刻的印象，同学们愿不愿意用所学到的知识一起去解决一些问题呢？1、练习六第4题。学生独立完成。主要让学生说出这样填的理由。2、练习六第10题（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。3、练习六第8题一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。4、改一改。（课件出示） 小明的日记2012年9月29日 星期六今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。” 丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）五、课后作业：1、实地走一走1千米的路。课后反思
