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1、生命和健康的权利教学设计石家庄市第二十五中学 阎荣肖【教材分析】生命与健康的权利是人教版教材八年级下册第二单元第三课第一目的内容。在课程标准中，属于“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。【学情分析】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也一直存在。作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，部分学生有侵犯他人生命健康权的不良行为，或者自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。尤其是近两年，校园也不再是一方净土，校园暴力、校园欺凌已经成为社会关注的
2、热点，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。【教学目标】知识目标：了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康给予特殊保护。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。 情感、态度和价值观目标：通过对生命健康权的了解，珍惜和关注生命健康；尊重生命，关爱他人的生命和健康。增强维护人身权利的法律意识，遵纪守法，加强社会责任
3、感。【教学重点】生命健康权是首要的人身权利，受法律保护【教学难点】法律对未成年人生命健康的特殊保护【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发法、案例分析法 情景教学法、课堂讨论法【教学过程】导入新课“洁白的雪花飞满天，大雪覆盖我的校园”多美的中学校园呀！学校是一方净土，是文明的殿堂。但是也有阳光照射不到的阴暗角落，在那个阴暗角落里发生了一些不该发生的故事。请看视频。播放“女孩在学校遭同学欺凌，被打50多耳光”的视频。环节一 关注“生命和健康的权利”结合视频，回答以下问题：1、看完这段录像，你有什么感想呢？学生回答略。教师总结：看着让人心寒。这类侮辱和伤害有一个国际统一的名字叫“校园欺凌”。实质就是
4、以大欺小、以强凌弱。2、你被欺凌过吗？学生回答略。3、你欺凌过别人吗？学生回答略。4、你还听说过哪些校园欺凌的事件呢？学生回答略。教师：重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残 安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿吃粪 福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年5、这些事件主要侵犯了青少年的什么权利？（生命健康权 人身自由权 人格尊严权 财产权等）教师：人身自由权和生命健康权就是我们今天所要学习的内容。（板书）首先我们来了解一下什么是人身自由权?一、人身自由权的含义、重要性、常见的三种侵权行为学生回答：公民的人身自由不受侵犯。在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。 那么，人身自
5、由权有哪些重要性呢？学生回答：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。教师出示图片。同时提问：这是一种什么侵权行为？（非法搜身）出示第二张图片：同时提问：这是一种什么侵权行为？（非法拘禁）非法拘禁：以谋取利益为目的，非法限制他人人身自由超过24小时；非法禁闭：主观上一般不存在恶意。二、生命健康权的含义、重要性。含义：公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。重要性：生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利。环节二 珍爱“生命和健康的权利”生命健康如此重要，于是有人这样形容它。若将健康
6、与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。所以说，生命健康权是首要的人身权、最根本的人身权。我们既要珍爱自己的生命健康权，也要关爱他人的生命健康权。在现实生活中，爱自己容易，爱别人有点难。所以有人说：爱自己的人是人，爱别人的人是神。请看我们的女神“张丽莉”，出示图片。大家认识她吗？知道她的事迹吗？（学生回答略）教师介绍张丽莉舍己救人的感人事迹。2012年5月8日，在佳木斯市第十九中学校门前发生的一起交通事故中，年仅29岁的教师张丽莉，为了保护面临威胁的学生
7、的生命，舍身把学生推开，自己却被辗轧在车轮之下，导致双腿高位截瘫。荣获2012年度感动中国人物。同学们，你们还知道哪些类似的舍己救人的故事呢？学生回答略。教师总结升华：面对生死决抉择，他们把生的希望留给别人，把危险留给自己，升华了生命的价值。让我们为这些道德楷模点赞、鼓掌！让我们再回到一开始的视频，那位女生1个小时左右被打50多个耳光，严重损害了她的身心健康。那么，如何才能让此类校园悲剧不再重演？社会、学校、家庭以及个人都应该怎么做呢？下面以小组为单位进行合作探究。环节三 捍卫“生命和健康的权利”全班同学分成四组，第一组同学讨论的主题：社会应该怎么做？第二组同学讨论的主题：家长应该怎么做？第三
8、组同学讨论的主题：学校应该怎么做？第四组同学讨论的主题：个人应该怎么做？要求：1、时间3分钟 2、有专人记录 3、有专人发言学生展示交流。第一组展示完毕后，教师出示“教育部要求各地各中小学校专项治理校园欺凌”的视频。同时指出关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见毕竟不是法律，目前当我们的生命健康权受到侵害时，可以援引的法律有哪些呢？学生回答：宪法、刑法、民法、婚姻法、未成年人保护法等。第二组、第三组、第四组同学展示略。教师总结：社会：1、制定专门的法律法规，制裁施暴者，要让作恶之人付出严重代价。2、加大宣传教育，教育孩子们保持对生命的敬畏和善意，呵护生命，避免伤害。3、向中小学生提供免费“警卫服
9、务”，严打“校园欺凌”。家庭：要树立正确的教育观念，自身做好榜样，严格管教自己的孩子，关注孩子的心理健康，对孩子的欺凌行为要及时制止。学校：1、制定规则，对学生行为进行限制，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询。2、在容易发生“校园欺凌”的地方，如放学后的走廊和厕所，或教师监控不力的时间段，增加警力和教师，保证照明，安装监控，让父母接送孩子。3、培训教师如何处理欺凌，对学生也做预防性教育。社会、学校、家庭，他们各司其职、各负其责，为我们未成年人的健康成长撑起了一把保护伞。（边说边板书）作为我们未成年人，更应该树立防范意识，提高自我保护能力。个人：第一，穿戴和学习用品，尽量低调，不过于招摇。第二，上下学和活动时尽可能结伴而行。第三，一旦被劫，可以大声警告对方，引起周围人的关注，对侵犯者起一个震慑作用。第四，如果不幸被胁迫到了密闭的空间的话，呼救和反抗，可能招来更加激烈的暴力。要顺从对方的话去说,麻痹对方。为自己争取时间，寻找机会逃走。第五，要及时的将事情告诉家长或老师。第六，报警。依法维权。结束语：同学们，我们不能决定生命的长度，但我们可以控制生命的宽度和深度。希望大家在以后的学习和生活中，能够尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，为实现中国梦做最好的自己。 【当堂小结】 见板书【布置作业】办一期以“向校园欺凌说不”的手抄报。
