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1、 11、美丽的地球 第二课时 教学设计 邓州市城区三小王文雅 课时目标：1. 认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境,保护地球的意识；2. 找出文中运用的说明方法，并体会其好处。3. 体会解说词的准确、严谨，根据批读文的要求，边读边批注。教学过程：一问题导入，自主探究。1. 回顾：同学们，昨天，我们初步感受了地球的美丽，今天，老师将带领大家深入了解地球的特点。同学们，你们准备好了吗？生：准备好了！2. 质疑：了解了课文的内容之后，你的心中有哪些疑问？（生畅所欲言，师归纳，出示“自学提示”）（1） .课文从哪些方面介绍地球的美丽。（默读课文）（2） .在介绍地球的美丽时，作者运用了哪些说明方法？（细
2、读课文） 例如：第-自然段第-句，用了-的说明方法。（3） .课文的第一自然段和最后一自然段有什么关系？3. 自探：请同学们带着问题用自己喜欢的方式自由读课文，边读边勾画出相关的语句，把你在阅读中获得的感悟体会批注在旁边。（师巡视，查看学情。）二 师生联动，合作探究。（一） .处理问题（1）了解地球的美丽1.过渡语：通过刚才的自探，相信大家已经找到了描写地球美丽的句子，现在让我们来分享一下自己的收获。2.师生交流，合作探究：（1）.地球的颜色是蔚蓝色的A：生齐读第3自然段B：交流读书所得 （地球的颜色是蔚蓝的，这是由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的，梦
3、幻般的蔚蓝。）这就是我们生存的家园，我们美丽的地球，谁能有感情的把这一部分读给大家欣赏。（2） 地球的年龄A：指名生读课文第4自然段，并分享所得。（地球的年龄是46亿岁）B：教师点拨：在说明地球的年龄时用了“应该”和“46亿岁”，体现出语言的准确和严谨。（3） 地球表面有大量的水A：生自由读课文第5自然段后，交流读书感悟。B：生生交流后明确 （地球70%的面积被海水覆盖，陆地面积仅占30%，被称为“水球”）（4） 地球的引力A：生齐读课文第6自然段后，讨论：文中的事例说明了什么？B：交流读书所得：（这个事例说明地球引力在不同纬度，大小是不相同的。）（5） 地球的公转和自转A：生自由读课文第7自
4、然段B：生生交流，分享读书所得：（地球绕着太阳公转，绕着地轴自转，一周23时56分4秒，便有了白天黑夜的交替，日月星辰的东升西落。）4. 同桌讨论：你从中有何感受？生生交流，归纳：（从中体会到地球的得天独厚，真正认识到“我们只有一个地球”，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境，保护地球的意识。）（二）解决问题（2），分析说明方法。1、 生快速浏览课文；上节课我们已经了解了解说词的准确和严谨性，下面请找出文中使用的说明方法，批注在课文的右侧，并分析其作用。2、 师生交流：如：（1） “根据对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较，我们地球的年龄应该是46亿岁”（这句话运用了列数字的说明方法，具体说明了地
5、球的年龄。）（2） “地球70%的面积被海水覆盖，陆地面积仅占30%。”（这句话运用作比较、列数字的说明方法，说明了地球是“水球”。）（3） “用欧洲货船蚀秤现象说明地球上不同纬度的引力是不同的。”（这句话运用举例子的说明方法，说明了地球的引力。）（4） 打比方。“我们的地球像一只陀螺，绕着地轴不停地自西向东旋转。”这样写非常生动、形象。(三)解决问题（3）:文章最后一段和第一段有什么关系？学生讨论，教师总结。（为了使文章内容衔接紧凑，一篇文章中前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。本课的第一段和最后一段是前后照应。）三、 总结引导，知识生成。1、 学完这篇散文诗般的解说词，我们认识了美丽的地球。但是，我们生存的家园却遭受着破坏，老师请大家看几幅图片，请看同桌讨论：你看到了什么？内心有什么感受呢？2、 争做“环保小卫士”，写出爱护环境、保护地球的宣传标语。3、 交流汇报，读出自己的宣传标语。四、 科学训练，提高能力。1、 写一篇保护地球的倡议书，呼吁大家爱护我们共同的家园。2、 张开想象的翅膀，以“未来的地球”为题，写一篇想象作文。以上习题，二选其一。板书设计：美丽的地球颜色年龄表面有大量的水水万有引力自转和公转
