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1、优质课教案28、 我们上路了太康县城关镇建南小学 陈雅雪学情分析：这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读。教学时，我注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗
2、歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。教学目标：1、知识与技能（1）读懂课文，了解诗歌内容。（2）通过联想，体会作者所表达的情感。（3）正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、过程与方法（1）以读为主，在读中领悟诗歌内容。（2）运用联想，体会作者情感。3、情感、态度与价值观（1）激发学生热爱生活，树立自信心，开拓自己的人生之路。（2）体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们
3、毫不畏惧的顽强意志。教学难点：理解题目“我们上路了”含义，说出这首诗对自己成长的启示。教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。课时安排：1课时教学设计：一、谈话引题。师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从诗经、楚辞到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗我们上路了。二、初读诗歌，了解内容。（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。（二）学生自由读诗。教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。2
4、、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）2、带感情读课题。（带不同感情读课题）3、 检查生字词情况。（课件出示）4、根据自读要求自由、大声地朗读诗歌。三、再读诗歌，深入探究。（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。（二）班级交流汇报学习情况。（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）1、诗歌第一小节。学生交流：我读懂了“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许
5、多美景。绿树、轻风、红旗”让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地
6、上路了。”应该读出什么感情？自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。（通过读引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”2、诗歌第二小节。学生交流：我读懂了“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底”“但他们有心理准备。”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。交流学生思考的问题。教师引导学生结合自己的生活和学习的实际
7、情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑）再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法。引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些一只人观赏的狗熊。”【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。】谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。句式练习：“也许也许也许”（师:你想和他们一起上路吗？你能猜想到这
8、路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。）【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】指导学生感情朗读第二小节。3、 诗歌第三小节。（1）学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（课件出示，老师讲解：相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林象征了什么？）（2）学生感情朗读。（三）通读全诗，回归整体。1、再次走进诗歌。2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）3、指导朗读。四、拓展交流。1、根据原文填空。2、小练习，大智慧。（板书：坚定信心、勇往直前、脚踏实地、持之以恒）3、模仿课文中的其中一个小节，进行诗歌创作。（课件出示以上三个练习，同学们可以三选一做题。）4、小结：刚才我们只是对某一个小节进行模仿，老师发现你们都有当作家、诗人的潜质，课后你们可以模仿诗歌进行整首诗歌创作，也写一首我们上路了。五、总结结题。师：同学们，告别童年，人生的车站不售返程车票。无论什么样的路，都是一种经历，一种收获。送你们一句诗，（课件出示）希望这句诗能伴随你们走向更为广阔的人生之路。“最是书香能致远。”希望你们成长的路上能与经典相伴，和圣贤为伍，给你们推荐几本好书。下课！六、布置作业。创作诗歌我们上路了板书：28、我们上路了坚定信息勇往直前脚踏实地持之以恒
