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1、打造高效课堂 快乐学习英语 韩城市新城三小 晋婉丽十年前，当我刚从学校毕业进入社会时，我选择了教育这一神圣的行业，开始了我的教师生涯。回顾这十几年，在不断的摸索和实践中，在不断的反思和改进中，使我对教育教学有了自己的理解和认识，更加使我知道了小学英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能；更要让学生在快乐的学习过程中感受英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，开发学生的思维能力。现在我是一名小学英语教师，在课堂中我运用各种手段与方法，在师生之间建立多维的、立体的互动关系，实现合作、探究、自主的教学过程，让学生
2、在轻松快乐的氛围中掌握知识，并对英语产生浓厚的兴趣。因此打造高效课堂，激发学生学习英语兴趣，使学生能快乐的学习英语是我永恒的追求，下面来谈谈我的几点具体做法：一、 运用情境，提高学生学习兴趣。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，在教学中我经常采用：歌曲式导入、提问式导入、悬念式导入、谈话式导入、复习式导入等等。例如，在教学陕旅版五年级上册的第二课Whats the weather like in Xian today?时，我就在一上课和学生一起做动作唱英文歌曲How is the weather?，通过唱这首歌曲，不仅很好的导入到本节新课中，而且也很好的复习了上一节课所学的单词，为
3、这节课进一步学习句型、回答句型做好了铺垫。还有谈话式导入比如在学习How do you come to school?一课时，我会在上新课前先问学生：“你们平时上学都是怎样来学校的？”学生们有的会说坐小汽车、有的会说步行、有的会说坐公共汽车等等。我就紧接着问：“那你们想知道怎样用英语去表达吗？学生都会说：“想”。这就很顺其自然的导入到本节的新课中，而且学生的学习欲望还会很高。二、合理的利用简短的课堂口语以及丰富的肢体语言，为学生营造英语学习氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，所以我们要给学生尽可能的创造学习英语的氛围。例如：Its time to start no
4、w. Open your books turn to page 2. Lets listen to the tape. Hands up , please! Read after me.等等。在课堂中经常去说这些口语，学生听的多了便懂了，就会对学英语产生一定的兴趣。在教学中我们还要适时使用激励性的肢体动作和语言去鼓励学生，如竖起大拇指（You are great!）、摸摸学生的头(Wonderful! Come on)、和学生击掌(Give me five.)等,让学生体验到成功的喜悦。一个诙谐幽默、能与学生轻松交流的英语老师会更受学生欢迎。教师在教学中若能适时的利用丰富的肢体语言和学生融为一
5、体，会让课堂更有吸引力，更能为师生之间的交流创造平台；更能激发学生的交流欲望，达到互动的目的；更能体现新课标的要求，引导学生通过感知、体验、实践等方式，让学生实现目标，感受成功！三、利用英文Chant、顺口溜来学习教学内容，从而激发学生兴趣。活泼、轻松、优美又带点熟悉的英文歌曲、英文Chant、顺口溜能把学生从语文或数学中带出来，带入英语的天地中去，使学生感到学习英语的欢快，提起兴趣，从而准备开始学习英语。比如在教学四年级上册的知识：学习人称代词的主格和宾格，我是这样来进行教学的，（主格）我是I你是you；男他he，女她she；宝盖it不是人，我们都用we;他（她，它）们都是they.（宾格）
6、我me你you,男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you,他（她，它）们都是them.谓语动词be的用法我是这样进行教学的：我用am,你用are,凡是复数都用are, is跟着他、她、它。又比如在四年级下册教材中要学习现在进行时，我让学生记住这样一段话：结构be+动ing，be由主语来决定，句中常用标志词now , look , listen!别看他们很短小，效果真不错，学生在津津有味说的同时，更是解决了语法教学的单调，从而取得了良好的效果。四、利用多媒体课件、直观教具吸引学生的兴趣。现代化技术手段的运用，突破了课堂教学的局限性，能为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情景，
7、它形象生动，声像结合，使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说的学习活动，从而极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。在英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，有效地提高了学生的交际能力，促进了学生综合语言能力的提高。另外，在教学单词和字母时，我常用色彩鲜艳的图片，生动直观的教具来吸引学生，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握英语字母和单词的发音。例如，我在教颜色类、水果类、生活用品类等单词时，我出示实物，要求学生look and listen，感性的认识使学生一下明白了单词的意思，再如我在教rain, snow , wind等单词时，我就出示简笔画图片来吸引学生，并引导
8、他们掌握每个单词的正确读音。五、 根据学生差异设计作业及练习，达到共同进步。英语课程标准中明确指出，英语教学“要面向全体学生，尊重学生个体差异，满足不同学生的需求。因此，我在布置作业以及设计练习时，常常会针对各个层次的学生，完成不同的作业。使不同层次学生的个性得到最大程度的表现，让每个学生都能感受到成功的喜悦，同时做到多鼓励、少责备，这样也能激发学生学习英语的兴趣。总之，经过我的不断努力，我的英语课堂气氛活跃，学生都能积极参与到课堂活动中，合作意识和交际能力有了大幅度提高，学生能快乐、自信地学习英语。但在今后的工作中，我还要不断学习专业知识及教学理论，及时地运用到教学实践中去，为打造更精彩、更高效的英语课堂，让更多的孩子快乐的学习英语而努力！
