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1、美丽的武夷山第二课时教学设计执教：杨世梅教材内容：北师大版语文第二册第五单元第二篇主体课文。教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武
2、夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。 教学目标：知识与技能：抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点：通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体会武夷山入诗入画的美丽景象。教学难点：通过各种方式的读，体会武夷山的奇、险、清、静。教学准备：多媒体课件. 教学过程：一、创设情境，激趣导入1这节课我们继续学习美丽的武夷山（齐读课题）。板书 怎样的武夷山？（再读课题）2武夷山位于我国福建省西
3、北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3现在我们来到了武夷山下那人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，首先让我们乘着生词列车出发吧！（出示词语）二、培养情趣，主动参与现在就让我们打开课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水）（一）感悟武夷的
4、山（第二自然段）1武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。齐读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?2“险”（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”） 它有什么特点？板书:险（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？ 出示句子（3）从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出
5、的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山呢？（齐读句子。）除了“险”这一特点，武夷山的山还有什么特点呢？3“奇”“三十六峰”（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？（出示句子）：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A、指名读句子。女生读。B、在她们的
6、朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？（出示）：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰“造型奇特”（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号可以这样理解。（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿。 现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！（玉女峰、天游峰、隐屏峰、幔亭峰）请你发挥自己的想象
7、，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）三十六峰造型独特，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ） ，有的像( ) 。（5）武夷山的山峰可真是“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！4.此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。（二）、感悟武夷的水（第3自然段）1.过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（出示九曲溪的图.）2请孩
8、子们默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）A、清（1）（出示句子）：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？指名读。小组读。（3）除了溪底的沙石，你还可以看到什么？溪水很清，清得可以看见 （ ）。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）（4）这里的溪水可真是用一个成语来概括（清澈见底），让我们再次读出水的清。武夷山的水还美在哪？B、静（1）（出示句子插图）：溪水很静，静得像一面镜子。齐读。你发现了什么？（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）（3）在这面镜子里，你看到了什么？（山峰
9、、绿竹）除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己）这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！（4）仿写。（出示句子）：溪水很静，静得像一面镜子。 教室里很静，静得（ ）。 山很高，高得（ ）。此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的人们吗？3多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（三）感悟“入诗入画”1武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。（出示第一自然段）：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲
10、回转。2到武夷山游览，你可以爬山，也可以乘坐竹筏孩子们，此时此刻，你最想做的就是什么？自由读第四自然段。是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！3你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗？（坐竹筏）（出示插图）乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰漂行。现在你们已经坐在了竹筏上，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你眼前看到了什么。（出示图片，师配乐范读）说说你们都看见什么了？
11、指名说。4溪水，青山，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种（板书）入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。（小组读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”三、趣中探索，情趣升华古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。老师相信我们二（3）班的同学们样样都行，此时此刻假如你就是武夷山的一位小导游，你怎样把它的美向大家介绍呢？四、趣中练习，拓展延伸听了你们的介绍，我想大家以后如果有时间肯定会去武夷山游玩。武夷山的美景不仅感染了我们，就连来武夷山游览的宋代理学家朱熹都赞叹它“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。”现代的大文豪郭沫若先生也说：“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。” 当代散文家刘白羽也用“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”这样美好的诗句来赞美它。五、布置作业1.摘抄文中的好词佳句。2.将美丽的武夷山介绍给自己的爸爸、妈妈听。六、总结孩子们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，让我们用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然，用我们的实际行动去热爱自然，保护自然吧！七、板书设计 山：奇 险 入诗入画美丽的武夷山 水：清 静 热爱自然 4
