识字二(1) 教学设计

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1、识字二(1) 教学设计 教材简析:教学是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,合乎小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。设计理念:遵循充沛利用学生已有的知识和生活经验进行识字的原那么,注重激发学生识字的兴趣,教给学生识字办法、书写规律,识与利用相结合,使教学活动资源利用多元化,能力素质综合化,促进学生审美能力的形成和开展。教学目标:1、树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。2、正确、流利地朗读词语,认识常见的表示鲜花名称的词语,激发学生在生活中识字的愿望,使其形成自主识

2、字的能力。教学重、难点:会写9个生字。教学准备:多媒体课件、生字卡片。教学时间:一课时。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。同学们,现在正是百花盛开的季节。在广大的大自然中,五彩缤纷、花香四溢的鲜花不但装点着城市,美化着生活,也陶冶着人们的情操。今天老师就带着大家走进花的世界,去观花容、听花语、写花名、悟花情!板书课题:识字二1教师与学生的亲切交流,旨在调动学生的情感,使学生以较好的状态进入学习的情境。二、多种方式,强化识记。1、借助拼音,自主识字。同学们把书轻轻地翻到94页,在这里有好多花的名字已经等候我们多时了,快来读一读吧,注意读不准的字借助拼音读。生自由认读2、同桌互读。同桌之间互相读一

3、读,如果同桌读时有困难,老师希望你能帮帮他;如果对方读得很棒,请竖起你的大拇指,老师看谁能得到同桌的赞赏。同桌互读3、指名读。谁愿意声音洪亮地读给大家听一听。找两名同学读4、看屏幕,读词语。老师听说同学们都是识字高手,接下来就请展露一下你们的才华吧!请看大屏幕,只要能读对屏幕上的词语,藏在后面的花儿就会为你而开放。生读对词语后出示相应的花儿开放的课件。5、出示字卡,强化认读。读得真不错,这回老师加大难度,当生字离开词语,并脱去拼音帽子时,你还能准确的认读出来吗?将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、葵、鹃字卡粘贴在黑板上齐读一遍。多种形式的认读,引导学生字字读准、记牢,鼓励性的语言增强了

4、学生的信心。三、认真察看,发现规律。1、同学们察看一下,这些字有什么特点?有红有黑红色的字是只需要认的字,老师要把他们请下去了,让我们再一一跟他们打声招呼吧!师拿一个,生读一个。2、在这9个要求会写的生字中,有一组同音字,我们应该怎样辨别它们呢?预设1“艹加“何念“荷,“荷花的“荷。一人一口念“合,“合作的“合。预设2“何字戴草帽念“荷,“荷叶的“荷。“人下有一“口念“合,“配合的“合。谁能给它们分别组一个词,并用这个词说这句话。3、我们再看这两个字指向杜、桂都是木字旁,都有土,但土的数量不同,有一个“土的念“杜,有两个“土的念“桂。4、大家来看这些字,你又有什么发现吗?发现:植物类的字多带有

5、“艹或“木。让学生主动地去察看,区别同音字、形近字,强化记忆,预防错别字,独立去发现规律,提高识字能力。四、讲练结合,指导书写。1、老师听说同学们最喜欢帮忙别人了,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类。左右结构:梅、桂、杜、仙高低结构:荷、茶、合、季独体字:兰2、左右结构的字。我们先看左右结构的字,你们觉得哪个字比拟难写?预设确定“梅字1“梅字。我们就来察看这个“梅字,写它的时候应该注意什么?预设:A、应写得左窄右宽。B、木字作旁捺变点、字形窄长。C、“每字中的“母上面横短,下面横长,还要注意“每的笔顺。下面看老师写这个字。下面看老师写这个字。木字作旁捺变点,字形窄长。注意“每的笔顺,请同学们

6、跟老师一起书空,撇、短横、竖折、横折钩、点、长横起笔低于横中线,收笔在横中线上、点。同学们在下面练写3遍。师巡视后,发现共性问题后进行指正,生继续练写。2“桂、杜、仙和独体字“兰。剩下的3个字特点也是左窄右宽,先自己试着把每个字写3遍师巡视。教师再强调:根据学生写字情况,“桂字的右半局部是两个“土,不是一竖下来的,4个横长短搭配要协调,间距疏密要匀称。把“桂字再写2遍。像“桂字这样多横的字还有一个,独体字“兰。借鉴“桂的写法,学生再写2个“兰字。老师找4名同学到黑板前写这4个字,谁能勇敢地走到前边来、其他同学在下面,把每个字写2遍。生评字,从字是否正确、端正,结构安顿是否合理,书写笔画是否标准

7、几方面评。2、高低结构的字。1高低结构的字,大家觉得哪个字不容易写?预设确定“茶字同学们,仔细察看一下,你们对于书写这个字有什么想法?预设:A、“茶要写得上小下大。B、下面的竖钩要写在竖中线上。C、中间的“人写得笔画要舒展一些。师范写“茶字后,学生在下面练写3个。2在高低结构的字中,还有一个上小下大的字,是谁呢?荷。写这个字,首笔要定好位,横要写在上半格的中间位置,下面“何写得宽一些,“口大局部占在左半格,“竖钩要写得比单人旁的竖长一些。你们能像老师这样写3个吗?看看能不能比老师写得还好。3“季、合。剩下的2个字特点比拟明显。“季高低相等,“合那么上大下小。哪些同学希望得到这次表现的时机,到黑

8、板前来写?其他同学在下面每字练写3遍。写字教学中应培养学生良好的审美习惯,使学生从小牢记坐要姿态美,作业要整洁美,字要写得美。指导书写时要发现规律性,以一字带多字,以培养学生独立书写的能力。五、书法观赏,习字展示。1、同学们写得认真,说得精彩,老师真拜服你们!汉字是我们的骄傲,现在老师就带着大家走进中国文化艺术的长廊,去看一看这方寸之间所演绎出的无限精彩。观赏几幅名家的硬笔书法作品这几幅都是硬笔书法作品,结构安顿合理,笔画舒展,布局美观,真正让我们感受到了中国汉字的形体美。正所谓“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香,只要大家肯努力、肯付出,将来我们的字一定会超过他们。2、生以小组为单位,每人写一个

9、最喜欢的字在小组展示。观赏书法是一种审美活动,写字课上有选择地介绍一些驰名书法家的书法作品,可以初步培养学生对书法艺术的审美情趣和能力。六、拓展练习,情感教育。同学们的表现非常出色,老师把这12种花的名字编成了一首小诗,送给你们,你们愿意接受吗?那就快来读一读吧!梅花最喜漫天雪, 牡丹本是花中王,菊花冷傲不怕霜。 荷为君子美名扬。杜鹃枝头花怒放, 荷花美,百合香,兰花单独放幽香。 葵花朵朵向太阳。月季娇艳无人比, 吴刚捧出桂花酒,水仙淡雅世无双。 百花争艳吐芬芳。以小诗的形式再现生字,化干燥为趣味,强化学生的识记。七、结束语。无论这花有多美,有多艳,都比不过祖国大花园里含苞待放的你们。我们爱花、爱草、爱祖国的美丽山川;爱家、爱校、爱我们的美好生活。希望更娇、更艳的花开在我们的尽量,开遍祖国的大江南北。.

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