《分解质因数[42].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分解质因数[42].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分解质因数刘寨学校 杨艳教学内容：五年级下册第38页例7、例8，完成练习六的3至8题。教学目标：1结合具体的数学情境，初步认识质因数；知道质数的质因数是它本身，合数可以分解质因数。2学会将一个合数分解质因数，初步掌握用短除法分解质因数的方法。3培养学生善于动脑的良好习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：认识质因数，学会将一个合数分解质因数。教学难点：理解质因数的含义。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、 导入新课，明确目标复习概念：什么是质数，什么是合数，1呢？二、 预习展示，探究新知1.认识质因数（1）游戏导入师：我们一起先来做个游戏，游戏的名字叫“比比谁的式子长”。游戏规则：a.把下面的数写成
2、两个数相乘或连乘的形式，连乘的因数越多越好。 b.只能用非零自然数。c.不能用1。3= 32= 21= 48= 53=5= 50= 75= 19= 28= （2）小组讨论：为什么有的数能写成几个数相乘的形式，有的数就不能写成几个数相乘的形式？（3）学习教材例72.分解质因数学习教材例83.完成练一练把6和14分解质因数6=（ ）（ ） 14=（ ）（ ）4.介绍短除法出示教材“你知道吗？”，学习短除法。短除法步骤：（1）把要分解的数写在短除号里。（2）用这个数的因数中的质数去除，一般从最小的质数开始。（3）直到商是质数为止。（4）把除数和商写成相乘的形式。三、 巩固练习，评价提升1.填一填：下
3、面各数是由哪些质数相乘得到的？15 =（ ）（ ） 42 =（ ）（ ）（ ）26 =（ ）（ ） 66 =（ ）（ ）（ ）2.判一判：（1）35 =57, 5和7都是35的因数吗？都是35的质因数吗？为什么？（2）27 =39, 3和9都是27的因数吗？都是27的质因数吗？为什么？3.圈一圈：先圈出下面的合数，再把它们分解质因数。7 9 13 16 20 25 294.找一找每组数中的质数。（1）13, 23, 33，43。 （2）5, 15, 25, 35。（3）17, 27, 37, 47。 （4）19, 29, 39, 49。5.你会在括号里填上合适的质数吗？10 （ ） （ ） 10 （ ） （ ） 14 （ ） （ ） 14 （ ） （ ） 18 （ ） （ ） （ ） 18（ ） （ ）（ ） （ ）6.下面哪几个班的学生可以分成人数相等的几个小组？哪几个班不可以？为什么？班级一班二班三班四班人数39414043四、反馈小结，拓展延伸这节课你有什么收获？分解质因数时我们要注意哪些问题？五、布置作业，强化训练完成补充习题相应练习
