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1、第二课时 数豆子 2教学目标：1、通过本课学习，能够会在计数器上准确的拨数，并知道数位上所拨的数的含义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3、感受小组合作学习的乐趣。教学重点：会在计数器上正确的拨出100以内的数，会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。发展学生的数感，初步在具体情景中把握数的相对多少。教学难点：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教具准备：计数器、图片教材分析： 教材提供的情境是：抓一把豆子，估计一下有多少。这个情境简洁明了，实用性强，直接引入估计活动，让学生在验证估计结果的过程中，学会在计数器上拨数、写数，最后，通过说一说、写一写
2、，体会同一个数在不同数位的意义及用0占位的书写方法。如何把估数、数数、拨数、写数和进一步体会位值制有机整合，发展学生的数感，初步在具体情境中把握数的相对多少，是这节课的重点。教学过程：一、 复习导入：1、上节课我们学习了数100以内的数，10个10个地数，10个十是多少？2、下面各数的后面，连续数出五个数来。38、56、78、45。3、在计数器上拨出老师读出的数。二、 新授：1、出示课件，智慧老人抓一把豆子，让同学们估计一下有多少粒？2、学生踊跃猜数，说出自己的想法。3、出示课件：淘气和笑笑的估计，和同学们的估计一样吗？4、数一数，看看到底有多少颗豆子？5、你能在计数器上播出这个数字吗？出示计
3、数器，怎么拨出28？学生说拨数，老师在计数器上拨出来。 右边的8在个位上，表示8个一。 右边的2在十位上，表示2个十。 十位 个位2 8 6、练习：让学生在计数器上拨数，并说出每个数字表示什么。34 68 91 55 72 7、在计数器上拨出22。8、说一说：在计数器上十位和个位上都是2，这两个“2”意义一样吗？ 十位上的2表示两个十，各位上的2表示两个一。十位 个位 三、巩固练习：1、写出计数器上表示的数：（1）学生看书拨数，然后把数写下来。（2）全班进行订正。（3）讲解100这个数的含义。百位 十位 个位十位 个位十位 个位（3 6 ） （40 ） （ 100 ） 从右边起，第三位是百位。
4、2、摆一摆，摆出26根小棒。（1）学生看题自己完成题目要求。（2）说说怎样摆才能摆的又快又正确？每捆10根，先摆2捆，再摆6根。3、看图填空：先让学生说图义，再填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。4、写数，第5页，让学生写在书上，然后指名说出填写的内容，全班订正。5、小熊写门牌号：按照数的顺序填数。（1）学生自己看题，说出题目的意思。（2）学生自己完成写数，并请学生上前用实物投影来展示。6、做一做：学生自己上前抓一把小棒，先估计一下有多少根，再数一数。四、总结本课：你知道计数器上的每个数都表示什么？100中的1在什么数位上？五、作业：在计数器上拨数，并说出每个数表示什么。六、板书设计： 数豆子百位 十位 个位十位 个位十位 个位（3 6 ） （40 ） （ 100 ） 从右边起，第三位是百位。七、课后小结：
