《信息技术教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级七年级教学形式教授教 师陶文苑单 位惠州市惠阳区崇雅中学初中部课题名称用常见的函数计算统计表中的数据。学情分析本节是广东高等教育出版社的初中信息技术七年级下学期第三课数据处理。在上节学生对Excel表格有了简单的认识的基础上，结合学生在校园小歌手的比赛中的得分，用Excel表格进行计算统计，让学生认识Excel表格强大功能。教学目标1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum、average、max、min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够使用函数（sum、average、max、min
2、等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性。教学过程(一)、情景引入：通过让学生观看投影中的图片，让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示生活中的一天的消费情况表工作表，要求根据已学知识计算每天的消费的总量。调动学生处理真实数据引发学生兴趣。学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量，通过比较得到两种方法的优劣(二)、新课教学：1、简单描述函数的概念：让学生对
3、函数有一个大体的了解。2、通过介绍SUM、AVERAGE函数学习函数的格式和注意事项。让学生对生活中的一天的消费情况表工作表中的数据进行计算，使学生真正体现信息技术课是收集，分析数据，整理的工具。3、引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算每天消费的最大和最小值通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力4、引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力(三)、教师小结教师对各个小组自主
4、学习的成果进行小结。并根据得到的数据提出对节约的重要，引发学生对环境保护方面的思考。(四)、课堂练习学生应用课堂所学知识，各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进行练习。教师巡视指导。完成任务后，各小组选一名代表进行一下学习成果展示。其它小组进行点评。(五)、总结教师分析存在问题，表扬练习完成比较好的小组，强调鼓励大家探究学习的精神。再次强调节约的重要性。八、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）任务导引小组学习成果交流学生评价、自我评价教师总结板书设计(一)、情景引入(二)、新课教学1、简单描述函数的概念2、通过介绍SUM、AVERAGE函数学习函数的格
5、式3、引出MAX和MIN函数(三)、教师小结(四)、课堂练习(五)、总结作业或预习重复练习课堂上所教授的操作步骤，预习下一课的内容。自我评价本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 上课内容较丰富，环环相扣，学生练习时间充分。 评议一单位：崇雅中学初中部 姓名：陶文苑 日期：2014-03-10
