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1、教案人教版八年级上册语文诗四首内容预览:诗四首教案教学目的:1.理解诗歌内容,体会作者表达的思想感情。2.理解名言佳句的含义,品味诗词的语言美和意境美。3.掌握诗词涉及的文学常识。4. 正确、流利、有感情地朗读,背诵、默写。第一课时学习归园田居(其三)和游山西村教学过程:一根底激趣,引导根底自学。(一)默读:读准加点字音并解释词语:晨兴理荒秽( hu) 但(只要)使愿无违。晨兴:早上起来。 荒秽:丛生的杂草。 带月:顶着月亮。荷锄:扛着锄头。 道狭:道窄。 草木长: 草木丛生。愿无违:不违背本人的意愿。柳暗花明:闲乘月:翻译归园田居:诗人在南山下种豆,由于不善劳作,豆田里长满了草。一大早就去锄
2、草,到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中,道狭而草木丛生,以致露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢?只要不违犯本人的意愿就行了。(这首诗表现了田园劳作之乐,从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的骄傲之情。)用本人的语言翻译游山西村:在一个丰收的年景,诗人遭到邀请,来到农家。走在通往山西村的山路上,山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村,正值社日临近,农民们穿着俭朴,吹箫击鼓,结队往来,喧闹非凡。诗人希望着以后可以有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门访问。(表现了诗人沉醉、留恋之情。作者沉醉在山野风光和农村的人情美中,留恋村民的好客、热情、淳朴,对此次郊游发
3、出了由衷的感慨。)(二)诵读:不仅要读准字音还要留意节拍情感。通读,要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读)诵读,要求读出重音、读出节拍、读出神韵;(请学生个人读,详细指导的重点放在重音和节拍上)来源:21世纪归园田居朗读节拍:种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾缺乏惜,但使愿无违。游 山 西 村朗读节拍莫笑/农家/腊酒/浑,丰年/留客/足/鸡豚。山重/水复/疑/无路,柳暗/花明/又/一村。箫鼓/跟随/春社/近,衣冠/俭朴/古风/存。从今/假设许/闲/乘月,拄杖/无时/夜/叩门。再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)(三)背读:朗读和快读结
4、合,直至背诵。二重点激趣,引导主题讨论。讨论归园田居(一)导入激趣:(二)找出诗歌意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么?1.学生自由讨论:(1)诗人如释重负,辞别了那个令人压抑的官场,终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,因此草儿盛,豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,晚上不断劳作到与星星为伴回家的路上,夕露沾湿了衣衫,可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,而深深地体会其中的乐趣。作者的“愿”就在这里。(2)“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那份勤劳与执著。“衣沾缺乏惜
5、,但使愿无违”作者的“愿望”确实是对田园生活的喜爱与怡然自得。2.老师点拨:a全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;本人的田园之乐。 b田园劳作之乐,按照本人的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。 c对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。3.材料补充:陶渊明,东晋诗人。又名潜,字元亮,自号五柳先生,世称“靖节先生”,浔阳柴桑(今江西省九江市)人。我国文学史上伟大诗人之一,他的创作创始了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境地,因此梁钟嵘说:“古今隐逸诗人之宗也。少时颇有壮志,博学能文,任性不羁,做过几任参军一类的小官,时间都非常短。因家庭经济情况不佳,他曾亲
6、身参加农业劳动。29岁出仕,41岁时任彭泽令,仅入十余日,君里派督邮到县里,县吏叫他束带迎接。他说:“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。”就弃官回乡了,从此过起了田园式的隐居生活。躬耕务农,避世村居,虽生活窘困,但仍与诗酒为伴。在归隐后,陶渊明写了许多诗作,这些诗作都反映了他归耕后从事农耕过程中获得的欢欣欢乐,组诗归园田居是陶渊明在悠游自由的隐居生活中所写的作品,较能代表并反映他当时的状态。陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路,因此退隐田园,寄情山水。他否认污浊的現实,热爱纯朴的田园,因此写了大量的田园诗,后世称他为 代表作家。 代表作品散文桃花源记、五柳先生传,诗歌归园田居、饮酒最为知名。讨
7、论游山西村:(一)导入激趣:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因竭力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感遭到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失决心,坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,因此两相交涉,产生了流传千古的游山西村。Section targeting(二)找出诗歌意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:诗人为什么结尾写道“从今假设许闲乘月,拄杖无时夜叩门”?是什么使诗人如留恋?1.学生自由讨论。2.老师点拨:诗人笔下的山西村显露出浓浓的诗意,诗人沉醉在人情美、风物美、民俗美中。人情美表如今农家待客的热情和朴实中。风物美表如今村落的景致描写中。诗人
8、在青翠可掬的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,婉蜒的山径也愈依稀难认,正在迷恫之际,忽然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然活泼,那喜形于色的兴奋之状,简直无法用盲语来描绘诗人正在欣赏美景,咚咚腊鼓之声,萧笙悠悠之韵,从村庄里传送出来,哦,原来是一年一度的春社近了,村民循俗预备,以传统的穿着、礼敷忙于迎接这个欢乐的节日,多么古朴可爱的民风啊!难怪诗人如此留恋。21世纪3.材料补充:作者简介陆游(11251210),南宋著名诗人,字务观,号放翁,山阴(今浙江绍兴)人。生于北宋灭亡之际,青年时即深受家庭中爱国思想的陶冶。绍兴中应礼部试,为秦桧所黜
9、。孝宗即位,蝎进士出身,曾任镇江、隆兴通判乾道八年,人四川宜抚使王炎幕府,投身军旅生活在政治上,主张坚决抗战,充实军备,不断遭到投诚集团的压制。晚年退居家乡,但收复中原的信念一直不渝一生创作诗歌非常多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投诚,风格雄壮豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。关山月,书愤,示儿等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也多清新之作游山西村,写于宋孝宗乾道三年(1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴镜湖的三山乡“山西村”即三山乡西边的村落任隆兴府通判时,因竭力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感遭到
10、乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失决心,坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,因此两相交涉,产生了流传千古的游山西村。 21世纪三竞争激发,引导发觉。1用课文原文填写。21世纪归田园居中描写诗人归田劳动情景的诗句是:。游山西村中描写农家友谊的诗句是:。游山西村中写出了诗人欣喜之情,表达了诗人对农村生活的向往的诗句是: 。2归园田居是东晋时的文学家 所写,一共 首,归园田居(其三)中,“但使愿无违”里“愿”的涵义是:。3游山西村是南宋著名爱国诗人 所写,他的字是 ,自号 。游山西村中,最富有哲理性的诗句是:“ , 。”四联想激发,引导无限拓展。1.山西村中,哪两句诗流传最广?你是怎么样
11、理解这两句诗的?【提示】(分组讨论交流)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”山西村山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,用来说明窘境中仍然包含着希望。上句通过一个“疑”字,把徐行山村而四周山峦重叠、流水萦绕的迷路感受刻画得形神毕现;下旬“又”把移步所见之繁花似锦的春日描绘得宛然在目。当我们吟诵这两句诗时,不单单欣赏了这难以盲状的美妙的山村自然风光,更领悟到它包含的哲理思想-只要人们正视现实,面对困难险阻,不退缩、不畏惧,勇于开辟,发奋前进,就一定能获得成功;只要有梦在,希望就在2归园田居(其三)和游山西村都反映乡间生活,抒发的感情有什么不同之处?【提示】归田园居(其三)流露出了归隐田园后的遁
12、世思想。游山西村主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。3.还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌?孟浩然过故人庄、辛弃疾西江月第二课时学习使至塞上渡荆门送别一根底激趣,引导根底自学。1解释下面的词语在诗中的意思。使:征蓬:胡天:侯骑:楚国:海楼:2)指导学生朗读通读,要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读)诵读,要求读出重音、读出节拍、读出神韵;(请学生个人读,详细指导的重点放在重音和节拍上)再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)3.围绕“出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?”说说使至塞上的根本内容:作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰咨询战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。(
13、实际上是被排斥出朝廷)王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一咨询才明白),将官如今正在燕然前线。Section targeting二重点激趣,引导主题讨论。讨论使至塞上21世纪1.情景导入:唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,因此边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗-王维的使至塞上。2. 找出诗歌
14、意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:1)“征蓬出汉塞,归燕入胡天”一句的含义,包含作者怎么样的感情?【提示】本人过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。包含了作者被排斥出朝廷的惆怅,暗写本人内心的激愤和抑郁。2)品味“大漠孤烟直,长河落日圆”之美,让学生用本人的话描绘这幅风光。【提示】诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外地醒目,苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间。视野所及,大漠无边无际,黄河沓无尽头,而长河之上,是那一轮圆圆的落日。讨论渡荆门送别1. 情景导入参加初二学习小
15、组 更多超值不容错过!初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌-王湾的次北固山下,你还记得吗?另外你还明白哪些描写乡愁的诗歌?(学生答复,老师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌-李白的渡荆门送别。2. 找出诗歌意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:a说说渡荆门送别一诗的主要内容是什么?b抒发作者乡愁的是哪一句?【提示】(学生讨论交流 )a写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到风光及本人的感受。b“仍怜家乡水,万里送行舟。”从景物方面着笔,表现的是作者写出浓浓的乡思。三竞争激发,引导发觉。1按课文原文填空使至塞上中描绘苍茫、辽远的边塞风光的诗句是。渡荆门送别中交代远渡地点和出蜀目的的诗句是。2使至塞上诗中的颈联写得最好,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。请分析它好在哪里?3渡荆门送别写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?(“山随平野尽,江人大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。”