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1、4.温度和温标教学目标一、知识与技能1了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2掌握热平衡的概念及热平衡定律3掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。二、过程与方法1.通过阅读、交流，培养学生的阅读能力、语言表达能力。2.通过概念要点的对比，培养学生的分析概括能力。三、情感、态度与价值观通过主动参与学习活动，激发学生学习物理的兴趣。教学重点1.热平衡的定义及热平衡定律的内容。2.两种温标之间的联系。教学难点1.对平衡态与热平衡的理解2.有关热力学温度的计算。教学方法阅读法、讲练法教学过程一、新课引入学生根据教师所发预习案阅读课本，完成预习填空。预习检验，判断以下说法的正误：1状态参量是描述系统状
2、态的物理量，系统处于非平衡状态时各部分的参量不发生变化( )2当系统不受外界影响，且经过足够长的时间，其内部各部分状态参量将会相同( )3只有处于热平衡状态的系统才具有状态参量( )4只要温度不变且处处相等，系统就一定处于平衡态( )5热平衡就是平衡态( )6两个系统在接触时，它们的状态参量不再发生变化，这两个系统原来的温度是相等的( )7温度与温标是一回事，所以热力学温标也称为热力学温度( )8热力学温度每一开尔文的大小与摄氏温度每一度的大小相等( )二、新课教学（一）状态参量与平衡态1.组织微课学习热平衡与温度2.要点辨析，教师适当补充研究对象系统热学为什么以“由大量分子组成的”系统为研究
3、对象，不以单个分子为研究对象？描述系统状态的物理量状态参量在热学中，要描述一定气体的宏观状态，需要确定下列哪些物理量( ) A每个气体分子的运动速率 B压强C体积 D温度 平衡态思考一根长铁丝,一端插入100的沸水中,另一端放入0恒温源中,经过足够长的时间,温度随铁丝有一定的分布,而且不随时间变化,这种状态是否为平衡态?（二）热平衡与温度要点辨析，教师适当补充1.热平衡（1）下列说法中正确的是()A.两个系统处于热平衡时,它们一定具有相同的热量B.如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡,那么两个系统也必定处于热平衡C.温度是决定两个系统是否达到热平衡状态的唯一物理量D.热平衡定律是温度计能够用
4、来测量温度的基本原理（2）有关热平衡的说法正确的是()A如果两个系统在某时刻处于热平衡状态，则这两个系统永远处于热平衡状态B热平衡定律只能研究三个系统的问题C如果两个系统彼此接触而不发生状态参量的变化，这两个系统又不受外界影响，那么这两个系统一定处于热平衡状态D两个处于热平衡状态的系统，温度可以有微小的差别2.温度关于温度的物理意义，下列说法中正确的是()A温度是物体冷热程度的客观反映B人如果感觉到某个物体很凉，就说明这个物体的温度很低C热量会自发地从含热量多的物体传向含热量少的物体D温度由系统内部分子热运动来决定三、温度计与温标1.组织微课学习温度计2.要点辨析，教师适当补充温度计能够用来测
5、量温度的基本原理是什么?根据温度计的测温原理，回答下列问题：(1)测温物质应具备怎样的特性？(2)测温物质具有怎样的特性，刻度才能均匀？(3)使用时应注意哪些问题？3.组织微课学习温标4.要点辨析，教师适当补充温标（1）“在我们凤凰春夏和夏秋交替时昼夜温差可以15”，而“在我国的东部沿海地区秋冬两季最高气温相差15K”，以上两种叙述中的温度差哪个大些？（2）水的沸点是_=_K；绝对零度是_=_K；某人体温是36.5，也可以说体温为_K；此人体温升高1.5，也可以说体温升高了_K。四、课堂小结学生归纳本节课所学知识，教师补充完善五、课后作业1如果一个系统达到了平衡态，那么这个系统各处的()A温度
6、、压强、体积都必须达到稳定的状态不再变化B温度一定达到了某一稳定值，但压强和体积仍是可以变化的C温度一定达到了某一稳定值，并且分子不再运动，达到了“凝固”状态D温度、压强就会变得一样，但体积仍可变化2两个原来处于热平衡状态的系统，分开后，由于受外界的影响，其中一个系统的温度升高了5 K，另一个系统的温度升高了5 ，则下列说法正确的是()A两个系统不再是热平衡状态B两个系统此时仍是热平衡状态C两个系统的状态都发生了变化D两个系统的状态都没有发生变化3下列有关温标的说法正确的是()A温标不同，测量时得到同一系统的温度数值可能是不同的B不同温标表示的温度数值不同，则说明温度不同C温标的规定都是人为的
7、，没有什么理论依据D热力学温标和摄氏温标是两种不同的温度表示方法，表示的温度数值没有关系4关于热力学温度和摄氏温度，以下说法正确的是（ ）A热力学温度的单位K是国际单位制中的基本单位B温度升高了1就是升高了1KC1就是1 KD0的温度可用热力学温度粗略地表示为273K5（1）10=_K； 10K=_；（2）27=_K； 27K=_；（3）273=_K； 273K=_；（4）若t=40，则T=_K；若T=25K，则t=_。六、教学反思1.课前通过预习案引导学生自主看书学习获取知识，通过预习检测可以看到学生学习的效果并不是非常理想。学生的学习能力和自主性还很有欠缺。2.课堂中在解释某些知识点时因为害怕学生不重视，而做了一些重复，显得语言不够精炼，有点啰嗦。3.这节课采用了平板电脑组织教学，学生课后反映非常好，很感兴趣，希望多到平板教室上课。课堂中学生可以根据自己的学习进度控制微课的进度，而且可以反复观看，还可以根据老师事先准备的问题有针对性地去观看微课。利用平板电脑组织抢答，激发学生课堂的学习氛围，寓教于乐。
