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1、 五年级语文童年的发现的教案（6篇）童年的发觉教案 篇一 教学过程 ： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当
2、进展。阻碍。 困惑：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
3、 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的
4、理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入 新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课
5、文的重点是童年的发觉，教师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉： 1、敢于提问； 2、反复思索； 3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生沟通、争论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家创造、发觉的故事进展沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼朋友。他想：要是有时机到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！ 时机最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把
6、它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 部编版五年级下册语文童年的发觉优秀教案 篇二 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解的发觉和发觉过程，感悟的求知若渴、勇于探究和丰富的想象
7、。 教学重点 理解感悟求知若渴、勇于探究和丰富的想象，培育学生发觉、创新的意识和探究科学神秘的精神。 教学难点 理解“我明白了：世界上全部重大的创造与发觉，总伴随着驱除和迫害”这个句子的含义。 教学预备 搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家创造制造的故事。 教学时数 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家创造制造的故事，现在，我们一起来沟通沟通。 2、学生沟通。 3、教师小结引出课题，并简洁介绍。 二、整体感知，理清条理 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜爱的词语。 2、检查生字读音。 3、快速扫瞄课文，思索： 文章可以划分为哪几局
8、部？依据是什么？各局部主要讲了什么意思？哪局部是课文主要内容？ 4、学生沟通。 5、教师小结：全文可以分为三局部，依据是先概括表达，然后详细表达，最终总结。第一局部概括表达童年时的发觉。其次局部详细表达这项发觉的经过。第三局部写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。 三、理解感悟 1、自由读课文重点局部（其次局部），思索： （1）童年的发觉是什么？画出相关语句，认真读一读，用自己的话概括这些句子的意思。 （2）的发觉分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行为什么会飞行人毕竟是怎么来的和大胆的猜测。） 2、再默读这局部课文，思索： （1）在这个发觉过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出
9、有关语句，认真读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？ （2）为了弄明白这些问题，有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，认真读读，从中你体会到什么？ 3、学生沟通。 4、教师重点引导感悟的求知若渴、勇于探究的精神以及丰富大胆的想象。 5、学生默读课文，思索并画出有关语句： 你觉得是个怎样的人？你从的身上学到了什么？ 6、学生沟通。鼓舞学生各抒己见，教师主要从以下方面指导： （1）是个布满梦想的孩子，如： “每天夜里做梦我都飞好像想去哪儿就能飞到哪儿。” “哈！我终于弄明白了！这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。” （2）是个爱寻根究底、勇于探究的人，如： “我们几个人打算
10、去见教师等你们升入高年级，教师课上都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” “我绞尽脑汁思索这个问题嘿！最终想出了眉目。” （3）是个幽默豁达的人，如： “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩处。” “幸亏她没有容我解释世界上全部重大的创造与发觉，总伴随着驱除和迫害。”（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比方哥白尼、阿基米德等为科学事业患病迫害的故事。） 以上这些句子，要在理解感悟的根底上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。 四、联系生活，激发热忱 1、你在生活实践中有过什么发觉吗？说一说。 2、学了这篇课文后，
11、你今后在学习、生活中会有所转变吗？会怎样做呢？ 五、拓展练习 搜集科学家童年好玩的故事读一读。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、积存文中的成语。 童年的发觉教案 篇三 教学目标： 1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。 教学重点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。 2、感受人物特点，体会的思想感情，体
12、会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题（齐读），提出问题：教师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发觉过什么？ 2、是呀！我们的童年曾有过多少的发觉啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，他是怎样发觉的呢？让我们一起走进今日的课文。 二、析赏课文 1、下面，我们一起齐读一遍课文
13、，认真的思索，课文讲了一件什么事？ （课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。）（出示课件） 2、围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ （课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。） 第一段(12)：讲“我”九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律。 其次段(3-13)介绍“我”发觉这一规律的详细经过。 第三段(14-19)叙述“我”因此受到的惩处，以及“我”由此产生的感受。 3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 A“我”是一个富于梦想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” B“我”是一个执着探究的孩子 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” C“我”是一个幽默
