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1、写字心得体会篇 写字教学心得体会 曹红英 20 17、2 写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢。 一、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。 书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。 二、教给学生写字的方法和技巧。 叶圣陶先生说：“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏
2、，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。 在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用涂改液，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能
3、乱写乱擦呢。提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察，看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。 学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了，就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是
4、培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 三、让学生把握汉字的间架结构。 俗话说。“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字,把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个部分的位置
5、和关系处理正确了,字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒。 四、激励评价,作品展览。 激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。每节写字课后，将所有学生的作品进行展示。并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
