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1、“百节”戏曲进课堂课堂教学展示课例编写牟丹丹，哈尔滨市友协第二小学校教师。走近脸谱（ 主题选自：自主研发的校本课程 ）执教者： 哈尔滨市友协第二小学校小学校 牟丹丹【主题来源】为了推进戏曲课程文化教育、展示学生的艺术才华、扬中华传统文化、传承艺术经典、全面展示“戏曲文化课程”之韵味，让学生近距离接触和了解中华优秀传统文化，感受戏曲文化的博大精深，增强青少年了解传统国粹戏曲的热情。京剧是戏曲艺术的重要组成部分，同学们在综合实践活动课中感受京剧的魅力，在动手操作中体会脸谱艺术的韵味。我校五年级学生已经在四年级音乐课上学习过说唱脸谱，对京剧脸谱有一定了解，在此基础上我选择了研究脸谱这一方向。在教学方
2、式上我选择了开放式的动手制作脸谱，充分将学生的艺术才华展示出来。【活动目标】1.通过走近脸谱这项综合活动我希望达到以下目标：初步了解我国戏曲发展概况；识别脸谱的类型以及不同的表现形式；学生能够动手画脸谱。通过自主寻找相关资料，学生的实践能力、操作能力、分析和解决问题的能力、收集整理信息的能力及再创作的能力等均得以提高。学生对中国传统文化的学习兴趣增加，树立成为传统文化的传承者的信念。2.教学重点：了解脸谱的种类以及不同的表现形式，认识几种具有代表性的脸谱。教学难点：在动手操作中感受脸谱艺术的韵味。【学情分析】基于五年级的学生已经接触过脸谱知识，已经能够分辨几种较经典的脸谱，在此基础上学习本节课
3、学生并不觉得陌生。学生的搜集查找信息能力和动手操作能力很强，能够自主查阅资料。书本上的戏曲文化真走进课堂之中，充分调动学生的学习兴趣。但是也正由于学生对脸谱艺术了解的不多，在动手制作脸谱过程中体会脸谱艺术的魅力成为本次教学的难点。【活动策略】本次教学我充分利用多媒体，制作了脸谱艺术与现代生活融合的微课，学生直观的感受到脸谱艺术与我们的生活息息相关。在对学生评价上，我采用自评、互评相结合的方式，同伴的评价更能走进学生的心里，在互动中更加深学生对脸谱艺术的热爱之情。【活动过程及其依据】环节一：唱段导入，感知脸谱设计意图：课程标准明确提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、 操
4、作、解决问题。根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本课一开始我就出示京剧唱段，让学生边听边思考，培养学生观察能力，引导学生说出脸谱，切入主题，激发学习兴趣。教师活动：同学们，今天老师带来了一段唱段，我们一起来欣赏。（利用现代教学媒体播放京剧视频）请你边欣赏边思考这是什么戏种？你们知道京剧最显著的特征是什么吗？那今天我们就一起来研究京剧中的脸谱，让我们一起走近脸谱。贴课题走近脸谱学生活动：欣赏京剧唱段，汇报唱段戏种、京剧的显著特征。时间分配：3分钟环节二：你说我说，共话脸谱设计意图：在本环节，学生把课前查阅的资料填写在任务单上，一方面可以加深学生对脸谱知识的印象，另一方面便于学生梳理思路。学
5、生初步了解我国戏曲发展概况，识别脸谱的类型以及不同的表现形式，为接下来绘画脸谱做了铺垫，培养学生口头表达能力和概括能力。教师活动：课前你们已经查阅了关于脸谱的知识，现在请你将整理好的资料，写到或者贴到汇报单上（内容多的直接将纸条贴上、少的写上），做到整洁、美观。清楚了吗？现在就开始吧！学生活动：各小组按顺序汇报，补充不同内容（学生汇报脸谱的颜色时，课件同步展示不同脸谱代表的人物性格。）时间分配：7分钟环节三：你欣我赏，绘制脸谱设计意图：这个环节的作用是使学生在观察、思考、操作的活动中感受京剧脸谱的韵味，在动手制作脸谱的过程中体会脸谱色彩以及人物性格，从而更好地感受脸谱的特点，实现培养学生的动手
6、能力和口头表达能力的课标。教师活动：请同学们拿出彩笔，两人合作，选择一种脸谱进行绘制。请大家（课件出示要求）明确分工；说明脸谱主色、绘制人物、作品代表的含义。教师巡回指导。学生活动：学生动手涂色。时间分配：18分钟环节四：小组合作，展示脸谱设计意图：此环节将学生制作的脸谱作品展示出来，学生自己介绍脸谱作品，在这一过程中学生对脸谱艺术的认识从感性到理性，能用自己的话表达出作品的含义，加深对脸谱艺术的热爱之情。教师活动：老师叫各个小组上台展示绘制的作品，展示时请同学们认真倾听，积极评价，师简评。学生活动：学生以小组为单位介绍绘制的作品，一人讲解一人展示。介绍后小组成员先说说画的怎么样，其他同学再点
7、评有哪些值得借鉴的地方。时间分配:8分钟环节五：总结延伸，展望未来设计意图：学生通过多媒体了解到脸谱与现代生活的融合，在本课结束之际，教师以对京剧脸谱的介绍为结束语，过程中播放说唱脸谱，学生从对脸谱的感性认识到最后感情的升华，学生对中国传统文化的学习兴趣增加，树立成为传统文化的传承者的信念。从而真正地落实课标，达成目标！教师活动：孩子们表现的真不错，绘制的作品美轮美奂，评价准确生动，老师感受到了你们对脸谱艺术的热爱。脸谱艺术之所以能够流传至今，是因为它与我们的生活息息相关。你们有没有发现生活中有哪些地方运用了脸谱元素？老师指名作答。老师课前也查阅了相关资料，一起来欣赏一下。（播放微课）同学们，
8、戏曲艺术通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化于一体，展示了中国悠久的历史文化。（放视频说唱脸谱）京剧至今已有两百多年的历史，京剧脸谱对世界戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。在今天我们应该在注重传承的基础上创新，将我国的戏曲艺术发扬光大！老师坚信未来的小小艺术家将在你们之中诞生！学生活动：衣服上、建筑上、自拍软件中、碗上 观看微课时间分配：4分钟【活动反思】在课前我布置学生自主查阅相关资料，学生要查找、搜集、筛选资料，要用到语文、数学、生活等方面的知识，学以致用，达到综合实践活动课程的目的。本节走近脸谱课，立足实践，不局限于书本知识的传授，让学
9、生亲身参与动手绘制脸谱，在活动中提高解决问题的能力。在课堂上，改变以往单一的教师评价改为学生自评、互评、小组评价相结合的方式，把学习的主动权还给学生，极大的调动了学生的学习热情。本节课也让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的体验和感受。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断的加深，在评价时并不要求学生课前搜集的资料多么具体、系统，而是以学生的学习热情高低、合作是否默契、参与人数的多少为评价依据。 当然，这节课中也存在很多不足之处。比如，由于经验不足，课堂把控能力不够，学生兴趣持久性差，他们看到的只是一
10、些表面的知识，教师应该如何去引导学生持之以恒地按照预定目标进行探究、实践、并在活动中得到生成和发展这些都是需要进一步探索的问题。特别感谢教研员曹晓丹老师的悉心指导，我将不断学习，提高自己的理论基础;不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术;不断反思，在反思中成长、成熟起来。【指导评析】 五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如服饰、建筑、自拍软件、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸普是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等;黑色常表示正直无私、刚直不回的人，如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承，学生兴趣非常浓厚，造型也不错。
